期中复习进行时，想把书本中出现的重要概念，经典习题，易错题都找出来给学生进行强化点拨，但是往往学生并不“领情”，我发现讲评时认真听的学生只在少数。分析原因，因为大多数教学内容在平时的学习中该强调的都已强调，我们的一厢情愿不能给孩子带来什么新鲜感。所以，复习中我们得调整思路。结合平日聆听同科组文娟老师的课，挑选好题，自主命题，值得去尝试，我要充分相信学生的力量。
接下来的一周，我准备这样做。1、布置家庭作业，要求学生在数学书上找出他们认为特别需要引起大家关注的10道好题目，或者最值得注意的知识点。课堂上结合麻吉星，随机挑人让学生汇报自己找到的“好题”，并把为什么将它作为'好题“原因介绍给大家。学生上台讲述，无疑也是一次思维与表达能力的提升。这时候我们只需要根据学生的讲解，狠狠加以表扬，相信学生对自己选择的题目进行讲解时，也是抓住重点的时机。2、自主命题。在作业中查漏补缺，在原来做过的题目基础上再变化出一两个有难度的新问题，明确出题要求，有答案，有解题思路，结合麻吉星反馈功能，独立思考，自己写，小组讨论出好题，课堂生成并全班解答，逐步提高。我相信如果孩子们渐渐将课本吃进”肚子里“，心中有本，一定是学习的大境界。
都说数学学习的高境界就是变”学会“数学为”会学“数学。挑题，命题的过程，一定也是学生系统回顾学习内容，进行有效整理的过程。学生只有经历了自主思考、独立研究、亲口表述，知识的沉淀也就越会显得清晰。跃跃欲试，复习课一定能让学生获得”生长“的力量。加油，数学老师，去大胆尝试。
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