时朝莉：我和清晨有个约会 交流记录(一)

 

时朝莉：我和清晨有个约会 交流记录(一)

        “早安，亲爱的孩子们， 早安，亲爱的老师们。 当晨光叫醒了风，  风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。亲爱的孩子们，我用诗歌把你们唤醒…”在时老师温柔美好的领读中，童诗里的世界变得丰盈起来，一首一首的诗歌，开启了多彩又让人期待的一天，更成为了师生之间特别的对话。用诗歌开启黎明，让文字芬芳生命。多么美丽的清晨，让我们与诗歌相邀，共赴一场美丽的约会吧！(为了说让更多的人了解晨读的重要性，为了让更多的人受益，让更多的人加入晨读的队伍中来，我把时老师的分享整理成文，分享给大家。如果录入错误，还请各位见谅。)

时朝莉：我和清晨有个约会 交流记录(一)

        每个清晨都是不一样的，都是非常美妙的。那我们怎么样和她约会，用什么样的方式开启呢？不一样的开启方式，就会给大家带来不一样的感觉。今天我主要是和大家一起来分享《我和清晨有个约会》，咱们怎么约会呢？虽然我们的晨诵课程一般都只有半个小时或者最短20分钟，看起来是个非常不起眼的小课程，但是我想给大家说，小课程其实有很美妙的味道，小课程有魅力，小课程有方法。怎么样开展晨诵课程，在这里我也结合我的实践给大家一些建议。

时朝莉：我和清晨有个约会 交流记录(一)

      一、小晨诵 有味道。

        晨诵是什么，有什么样的味道，我们一起来尝一尝。我本来在这里想设计带大家一起来读一读童谣、童诗、古诗词，后来我想一想，我们平常在教室里可能带孩子们已经体验很多了，就把这个环节改成了刚才大家看视频。

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        如果拥有美妙的晨诵课程会是怎么样呢？刚才视频里孩子们的作品，孩子们的笑脸，还有老师在对话框里面的感叹，孩子们的笑容太灿烂了。是的，亲爱的老师，那你还能用什么样的方法来让一个孩子与名师共舞，与黎明共舞，更美好而且更能丰富她的语言和精神呢。那一个一直与这样的诗歌为伍的儿童，一个用这样的诗歌开启每一个黎明的人，她的精神、语言会是什么样的？她的童年会是什么样的呢？这里有问句，但是答案呢，不在此刻在未来。在我们真的带孩子走进了晨诵，领略到它的美妙的时候，您的答案肯定会有您最独特最不同的感悟的，我也期待将来我们能够在担当者，我们的线上读书会上，来听担当者项目的老师来分享一下我们的课程故事，一定不一样，也一定特别精彩。

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      二、小晨诵 有魅力。

        看似不起眼的课程，有强大的魅力。有什么样的魅力呢？听我说的眉飞色舞的，她真的是这样吗？现在我们就走进来。看似不起眼的课程，他有着强大的魅力。在2008年，我接触了新教育实验。

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        当时看到了这样一张图，图上说童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。当时我想啊，这个话说的好像是真的，但是童年怎么会是阶梯呢？对于刚参加新教育实验的小白老师而言，我看这张图觉得有点像在看天书，那现在来看这张图，经过了10年、11年的时间，我觉得格外的熟悉、格外的美好。老师们，你们看，当我们的孩子还小的时候，处在幼儿园阶段、一年级，他是相信童话的，他是非常浪漫的。举个例子，我在教一年的时候，我经常和孩子们有这样的对话。比如说，发现孩子们小凳子下课了没放到位置上。我会说，孩子们小凳子的家在桌子下面，你们不把他送回家，他会哭的。老师们有没有这样的体验呢？那我这样说的时候，你们说一年级的孩子他是会相信，还是会觉得老是在骗人？他会相信的。孩子们真的太天真，太浪漫了，你说不要踩小草，小草会疼的，或者说你要和小树做朋友，你要轻轻的翻，孩子会相信的，所以在我们孩子处于浪漫阶段，相信童话的时候，心灵是丰富而柔软的，这个时候我们给到她什么呢？就把美妙的童谣，美好的儿歌带给她。那我们孩子慢慢地朝前走，他的人格在发育，他的身心在发育，他的眼界在开阔。他的心灵也需要更多的滋养。这个时候我们就在进阶，我们把各种风格的儿童诗，还有五言、七言的古诗词，好玩儿的和他的生活相贴切的，这样的诗词带给他们。那孩子慢慢地就会理性了，他会觉得你要再说桌子疼、凳子疼，他就会说“切”，老师又在骗人。他开始自己的力量在滋生，他开始有自己的判断，自己的思考。他开始想，我到底是从哪里来，世界到底是什么样子呢！那在我们孩子从浪漫到精确的这个过程呢，我们就把五律、七律、农历课程，还有我们国外的经典的诗，经典的作品，还有我们的小古文渐次带给孩子。你们看这样的课程是不是就像阶梯一样呢？跟随着孩子的身心发展，和他的成长相贴切，相契合。所以啊，亲爱的老师们，我和清晨有个约会，实在是太浪漫的一件事。看似不起眼的小课程，真的有巨大的魅力。

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        有的老师说，晨诵我也进行了呀？我让孩子们读课本上的东西，我觉得课本上的知识都还背不完呢。那不叫晨诵，因为我们的晨诵主要目的不是在于记忆未来可能用到的东西，也不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。当下孩子的教室里，孩子的家里，孩子走在路上，他看到了什么，他听到了什么，哪些诗能够唤醒他更美妙的感觉，能够让他懂，能够让他更愿意去读，去写，去感受，去醒目，这是晨诵的目的。通过晨诵，要养成一种与黎明共舞的生活方式。在晨诵的过程中，我们听着美妙的音乐，我们用一首首诗词唤醒一个清晨，我们带着孩子习送，领略优美的母语。我们感受诗歌所传达的感恩、优美以及音乐感。

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        我们的一位老师说，现在的统编教材还是要比老人教的内容更适合一些。是的，社会在进步，我们的教育也在我们这么多人的努力下，不断的向前走，一切都会越来越好的。黄老师说，晨诵是找一种感觉。叶老师说，晨诵是丰富孩子的当下生命，唤起孩子更美好的声音。对，就是让孩子有美的感受。

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      晨诵的课程特点:

        那么我们的晨诵，到底什么意思上才能给孩子更大的滋养呢？我在这儿结合我这11年来在晨诵课程上的经历，我觉得有五个关键词是特别特别重要的。首先是仪式，每一次晨诵呢，它其实都是一种仪式。在晨诵过程中，我们和诗歌相遇，我们遇见诗歌，也会遇见自己。那每一次晨送呢，我们有什么收获，我们看见了什么，我们悟到了什么，我们觉得今天这个日子是不是不一样了呢？往往在这么短短的，一次晨诵中，在一首一首诗中、词中，孩子会觉得焕然一新，他看世界的感觉，看自己的感觉，看同伴的感觉，看生活的感觉都不一样了，所以他是一种仪式，更重要的是，要激发孩子生命的内在活力，同时滋养的不仅是孩子，还有我们自己。然后是一种艺术，每一次晨诵呢，我们让孩子欣赏文字美，欣赏音乐美，有时候也会配上精美的图片，让孩子感受图文并茂的美。那享受韵律，沉醉于美的熏陶和濡染中。它还是是一种感悟，那每一首诗，每一首词。都能带给我们不一样的体悟，日积月累，我们在读诗词，在传送的过程中，在调节压力中健全心智。给老师们要分享的是我在做彩虹花晨读的这三年，有很多时候都是晚上备课到深夜或者凌晨起来，打开电脑找一首和今天要读的内容相匹配的音乐，带上耳机慢慢地听着音乐，读着诗去想去悟，然后去做出美妙的课件，在享受带孩子们晨诵的过程。上完以后，我觉得心旷神怡。觉得这一天真的特别美妙。它还是一种精神，共读共情，创造幸福明亮的状态。它更是一种传承，古今中外，汲取人类文化的精粹。这是我结合我自己的11年的晨诵的感悟，提炼的几个关键词。

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        我们的邓老师说，晨诵多了，孩子们时不时会冒出诗一般的语言，这是我们从教材中无法达到的。我们全国各地的孩子们，在经过晨读的一段时间的熏陶和濡染之后呢，孩子们变化都非常大。从我们的精神，我们的气质，包括我们的朗诵能力、语言表达能力，都是让我们深度参与课程的老师所惊喜的。那我在这儿还要举一个小例子，我有一个朋友，她从孩子一岁多的时候，她就在家里带着孩子听我的网络晨读，等到孩子两岁多的时候呢，早上她们走在路上，孩子忽然给妈妈说，“柳树发芽了，妈妈你看这是不是时老师说的，春天来了”？还有一次她早上走在路上，孩子说，“上眼皮想要睁开，下眼皮不愿醒来，呼噜噜我还想睡一觉。”当时妈妈立刻就给我打电话了，说时老师真的太惊喜了，太意外了，我都没想到，每天这么20分钟的一首诗，能够给他两岁多的孩子带来这么大的改变。

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      三、小晨诵 有方法。

        有的老师说，听起来不错，我该怎么样进行晨诵呢？在这我就给大家来介绍。

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        首先，我们要选择合意的内容。我们可以利用现有的成熟读本或者自行安排合意的诵读内容，也可以跟着我们的网络课程进行，都行。老师们可以根据自己的情况因地制宜，因时制宜。第二，精心组织课程。并不是说让孩子拿到一本书，拿到一首诗就是晨诵了，我们要努力的让晨诵成为一种仪式，成为一种享受，成为一个成长的契机，成为一个窗口，一个可以看到大大的新的世界的窗口。那我们精心的组织课程以后呢，最好是形成固定的习惯，在固定的时间，固定的场所，用固定的形式开启，让它成为固定的习惯，让学生在有目的，有计划的训练中形成多种能力，提升综合素养。还有要创造出彩的方法，我们要创造造多种展示形式，多种的展示平台，及时反馈，让晨诵的孩子被看见，被听见，有成就感。

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        可能，我们仅仅20分钟的晨诵会让孩子找到存在感。如果您在孩子读了诗以后，您能够有针对性地夸赞他，不是说“你读的真棒”，而是说，王姐姐你这个“仪式“”这个词读的可真美呀或者说“您这个固定的习惯”这几句读的太有味道了。老师们可以试一试，我们小小的一句话，可能让孩子热爱晨诵，然后他就有语感了，然后他就会爱上语文学习。我的好伙伴王菲老师，他从孩子上初一的时候让孩子跟着晨读，他们班有一个女孩子，其他科的成绩都特别差，比方说数学20多分，但是他的语文考试到了90多分，当时他跟我说，时老师正是因为在晨诵课程上孩子读的时候我很快发现了，然后不断地鼓励孩子，然后他就爱上了这门学科，它就努力的往下去钻研，然后就形成了严重的偏科，这样的例子还很多。我说的出彩的方法，指的是晨诵是一种最快入门，最简单，最能够上手的小课程，但是它可以让孩子闷有非常大的变化。

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      选择合宜的内容：

        目前呢，我们用的最多的是《日有所诵》，它是亲近母语团队，亲近母语研究院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童精心选编的诵读教材。在全国诵读类教材中，毫无疑问是NO.1。在此呢，也向我们亲近母语的团队致敬，是徐老师带着他的团队为中国的孩子诵读开了一条先河。我在2018年开始新教育晨诵时候呢，我也买了一套《日有所诵》，有选择性的用里面的内容。《日有所诵》我相信很多老师都有，之前丁彤老师跟我说，老师们对如何用《日有所诵》可能还有一些困惑，我在稍候呢，也会就老师的疑问，具体的来探讨。那第二个国内比较成熟的体系是《新教育晨诵》，它是新教育专家团队，结合300万实验师生的广泛实践，由新教育发起人，朱永新，新教育研究院团队47位文学名家和教育名家担任顾问，精心研制的一套新教育晨诵读本，涵盖了从小学到高中的一系列课程。那《日有所诵》的编排呢，它是和《新教育晨诵》都是以单元为主题进行的。都是选择了不同的体裁，有儿童诗、有童谣，有国外的经典和小古文，根据孩子的情况是这样混编的，让孩子品尝不同的滋味。那《新教育晨诵》呢，是按照课程的理念，就是我刚才的阶梯性的儿歌、童谣，渐次往上生长，是这样一套课程。那么现在呢，我们的《彩虹花和悦汇》读本也将推出。他是彩虹花和悦汇项目组在三年的彩虹花网络晨读的基础上，再次汇编整理形成了一套集听、说、读、写功能为一体的车速度本。这是现有的，那还有网络上还有很多很多的相关资料，关于诗词呀，只要老师们愿意，我们都可以找到。那我们选择合意的内容有哪些方法呢？第一，我们可以按时间顺序。第二，特殊的节令。像今天是春分，老师们就可搜索春分相关的诗词。那过一段的是清明，感兴趣的老师也可以选择。我们还可以根据春天的花草，春天的孩子，春天的大自然呀，天气啊来选。我们还可以根据我们身边的人文景观，找出来我们自己的、人文的，乡土教材的晨诵，这些都是可以的。那内容的选择，大家明白了吧。

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        那我这里呢，有一个广为流传的图表，就是在2007年由新教育研究中心，现在的南宁教育研发的晨诵课程体系。一年级秋童颜，童儿歌，春儿童诗，夏五言绝句。然后，二年级、三年级、四年级、五年级、六年级就是像刚才那样按照阶梯式往上升。那我也在这里呢，给老师们来分享一下。那总之呢，我们在低段的时候要重点的关注的孩子的生活和环境。

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        低端的就是幼儿园，包括一二年级。在中段呢，三四年级，我们更多的选择是根据孩子的年龄情况，选择和自我成长，和世界相关的诗歌。到高段了角孩子们需要读更多的诗词和经典，初中孩子们就需要理想和人生相关的内容。我们紧密的围绕儿童在不同时期的心理需求进行选择，让诗歌擦亮每个日子，呵护每个生命。那有的老师说，时老师我喜欢听歌，喜欢听一些励志的歌。很多的歌是不是也可以诵读啊，是的，那我见过有的老师把诗歌歌词变成了晨诵的内容，读完以后再让孩子唱效果也非常好。还有的老师按照人文景观哪，设计各种不同的课程，我觉得只要是我们精心选择的，经典的，有趣的，有正能量的，都可以作为我们晨诵的内容，毕竟我们站在教室里，我们对面是咱们自己的孩子，没有人比我们更清楚孩子当下最需要什么。

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      晨诵课程的四个原则：

        这是我在设计晨诵课程的四个设计，也是新教育倡导的四个原则，我在这里和大家分享一下，供大家做参考。首先第一条呢，一定是吻合儿童的身心发展的。很多老师说，我们现在经典特别重要，我让我们的孩子一年级就读道德经，就读…在这里呢，我想和大家说，我们不管俺孩子们读什么，一定要吻合儿童的身心发展，我教室里的孩子是几年级，他们应该读什么，我要做一个考量。并不是我需要的，就和当孩子当下需要的相吻合。经典他固然好，就好像米饭啊，面条啊或者很多有营养的东西，但是如果我们让一个刚出生的婴儿吃米饭，大家觉得行不行。我们可能都会笑，当然不行了。婴儿他出生，需要母乳，需要奶粉，需要它特定的滋养，但那孩子也是这样的，我们无论选择什么样的内容。一定是吻合儿童的身心发展的。从幼儿园阶段自我与世界，初中阶段的青春和友谊，高中阶段的理想和人生等等。我们的诗歌的选择一定是紧密着围绕儿童在不同时期的心理需求进行选择的。第二个呢，是吻合诗歌的学习特点。从儿歌，童谣到童诗，从白话文到古文，从五言到七言，从单一内涵到多重内涵，以及谜语诗，藏头诗等不同诗歌形式。一定要注重诗歌的从易到难。如果我们一开始就选择很难的内容，把孩子给砸晕了。他心里会有抗拒感，所以老师们，第一是符合孩子的身心发展，第二是吻合诗歌的学习特点从易到难。那有的老师说是老师，您一说这个《日有所诵》了、《新教育晨诵》特别好，我立马就买了。那么我是五年级的，我就选五年级的行不行？我在这里给老师们建议，因为我们每一套读本的研发都是专家团队按照孩子闷们是一直持续的晨诵啊，诵读来进行的，这样一个大的方向来进行的。如果您的孩子是从一年级一直开始晨诵的，那您选择和年级相匹配的当然没问题，但是如果您的孩子在之前没有基础，我建议您先买相邻年级，前一个年级、前一个学段儿的带着孩子来读。什么意思呢？比如说，丁老师带了一个班，他带的这个班呢，现在是四年级了，之前从来没有进行过晨诵，那丁老师如果想带孩子们晨诵呢，想买《日有所诵》或者《新教育晨诵》应该选几年级的呢？三年级的。然后我们自己手头要备一个二年级的，我们要从易到难给孩子搭一个小桥，那也许我们孩子读三年级的或者你买四年级的，但是你要做好准备，把三年级的内容先打头，让孩子有一个过渡、渐进。那在再如说，我们李老师他们的孩子从一年级就开始晨诵的，那么他们的孩子开始买几年级的读本呢？这个时候呢，我们就可以选择同年级相匹配的，然后老师手里要备一个比年级更高一点的。这样子呢，万一我们的孩子语言积累已经非常好了，吃不饱的时候呢，你可以给孩子做补充。第三呢，是吻和生活的情景变化，根据四季的转换，气候的改变，各类节日庆典等不同情景进行主题的安排和诗歌的选择。比如说今天是春分，我们带着孩子读冬天的诗歌合宜不合宜呢，你们说可以吗？是的，如果说我们夏天的时候还穿着棉袄，大家觉得舒服吗，就是我们在大太阳底下，夏天的时候穿着棉袄合适不合适？我们一定要吻合生活的情景变化，这样的孩子在晨诵过程中，他自己的身心和它的环境是相匹配的，他更容易理解诗歌、诗词啊，包括古文里的情景。所以我们在选择内容的时候呢，有意的加以编排，这是吻合生活的情景变化。那第四点的是吻合学校的学习节律。孩子们刚入学，孩子们刚开学，那个小心脏啊扑通扑通的乱跳，习惯也没有养成，伙伴们之间的相处还需要磨合，有各种各样的问题。这个时候我们都什么呢，我们可以有意的选择一些和他的学期开学，让他养成的习惯朝向那个方向的诗歌，我们带给他们，让他们更好的度过适应期。开始的时候，我们要激励孩子呀，要唤醒他内在的选择，要让他相信自己，要让他在团队中找到存在感，那么我们就要选择一些励志的。孩子眼看就要毕业了，要和小伙伴喷分别了，那我们也要选择相应的诗词，这样子孩子的心理。在对诗词把握或者是平常的时候呢，完全不一样。那我们就进行不同角度的引导，最终呢我们就发现。晨诵的是为孩子服务的，孩子的身心发展到什么样的程度，孩子对诗歌的理解到了一个什么样的程度，孩子周为的生活环境到底是什么样子呢？孩子的学习环境是什么样的呢？我们选择的四个原则，在我们手边能找到的资料里进行调整编排，他一定会成为最独特的，最适合孩子的。

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