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怎样打磨一堂好的微课(资料哈)?

怎样打磨一堂好的微课(资料哈)?

作者: 甲坤 | 来源:发表于2018-01-22 17:07 被阅读100次

    微课火很久了,确实很方便,不分时间地点,短小精悍,干货满满,讲的人很有成就感,听的人也热血沸腾。

    早就想打磨几堂好的微课。2018年 ,已经把打磨三堂微课作为计划,今天先学习一下。

    东汉王充曰:“骨曰切,象曰磋,玉曰琢,石曰磨;切磋琢磨,乃成宝器。人之学问知能成就,犹骨象玉石切磋琢磨也。”

    “玉不琢不成器”.先积累些资料吧!

    看了一篇关于微课的文章,写的不错,当做资料存了哈。

     01 微课的特点

    (1)教学时间较短:微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

    (2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。

    (3)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

    (4)资源组成/结构/构成“情景化”:资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。就学校教育而言,微课不仅成为教师和学生的重要教育资源,而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。

    (5)主题突出、内容具体。一个课程就一个主题,或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

    (6)草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小,所以,人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生,课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来,是“为了教学、在教学中、通过教学”,而不是去验证理论、推演理论,所以,决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。

    (7)成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出,所以,研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短,所以,传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。

    (8)反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。

    一场好的微课,基本离不开短小精悍、有趣、目标明确、引人入胜、让人难忘这些特点。好的微课会从三个维度对学员起到帮助:兴趣、知识、能力。做好一堂微课,需要先去做调研、了解大家的需求和期待;接着设计框架,做好大纲;随后在大纲的基础上填入内容;有了内容,接下来在开场和结尾等细节重点设计;最后是反馈,这一次的反馈是为了下次做得更好。 马上要过年了,不少人打算尝试在年后做做收费微课,利用业余时间赚些钱。 赚钱只是结果,不能当做目的。 以“让学员真正学到、用到”为目的,一步一步去梳理,认真打磨好的课程,对学员是个交待,对自己也是提高。

    02 标题

    好的标题就是成功的一半。

    写文章是这样,开课程也一样。

    我们辛辛苦苦打磨出一个高质量的课程,孩子都生出来了,那么该怎样起一个好的课程标题呢?

    我们先看看好的课程是怎样的?

    课程标题:【全民阅读必修课】——30天读完30本书,培养终身受用的六大能力

     报名人数:10W+ 课程单价:原价258,特价优惠129

    课程收益:1300W+

    我们从听众购买课程的心理历程来分析糖豆学院的这个课程,为何这样起标题可以使得报名人数大增:

    1.关注(Attention):“这个课程有没有吸引我的注意力?” “六大能力”是什么,吸引了我的关注。

    2.兴趣(Interest):“该课程内容是不是我感兴趣的?” 刚好自己喜欢阅读,产生了兴趣。

    3.欲望(Appetite):“该课程激起了我的购买欲望了吗?” 跟着站内最权威阅读写作培训师,30天读完30本书,让听众感觉有动力,成功勾起听众的购买欲望。

    4.确信(Certitude):“该商品是不是安全有保证的?” 有权威培训师—刘主编作为名人背书,这很可能会让听众产生购买行为。

    5.行动(Action):满足了所有的心理过程,很有可能就会下单购买了。

    高转化率的标题包括以下四个主要要素:吸引点、卖点、证明、转化渠道。

     吸引点——能不能下单,首先要让听众在众多同类课程中关注到你,比如说对比反差。人很容易被有具大反差的事物吸引注意力。 比如这个爆款课程,其比标题就具有很大的反差感:《减肥|逆袭女神亲授秘诀:每天15分钟,从150减到110斤!》 对于想要减肥的听众来说,50%以上的人都会点击进去看看,因为“每天15分钟”这么短时间,就可以从“150减到110斤”,这样一对比,很容易吸引到目标人群的注意力。

    卖点:课程内容有没有吸引力。把吸引目标用户的兴趣和欲望的产品重点写出来;

    证明——消除消费者的风险顾虑;

    转化渠道——让消费者马上下单和明确购买方式。

    这些标题怎样表达呢?

     姿势一、4W1H,清晰提炼要点。4W1H指的是Who,What,When,Where和How,这是最简单的写作方式的,只要直观表达出受众关心的核心信息即可。 举例: 一节课讲透UI设计师的三大核心技能 95%的营销人都推荐的10本经典书籍 张小龙内部分享120页PPT免费下载

    姿势二、颠覆认知&引发好奇。人们普遍具有猎奇心理,追求新鲜感和刺激性。不过我绝不主张为了博人眼球而用不真实的标题做噱头。文案制造的预期最好与后续提供的价值保持一致。 举例: 一次直播获得8000块打赏一种怎样的体验? 王者荣耀是怎么在短期内获取千万用户的? 洗了这么多年头,你洗过头皮吗?

    姿势三、关联高势能事物&傍大款。敏锐捕捉当下热点,与人们最关心的热门话题、人物搭上关系,可以很好地刺激人们的点击欲望。 举例: 马云最后悔的事情居然是... 这个曾经号称要取代微信的APP是怎么悄悄没落的? 月薪3000和月薪30000的文案差别在哪里?

    姿势四、适当使用主观人为强力背书。用户对权威型的东西都充满敬畏,在标题前面加上一些个人的强烈推荐,可以让用户更愿意去探究内容。 举例: 【深度好文!】... 【超级干货!】... 【重磅首发】...

    除了上述四个姿势外,还有两个小Tips: 1、多用数字,尤其是阿拉伯数字。如为什么80%的运营注定只能打杂? 2、多使用“不得不,NB,亮瞎双眼、震惊,逆天,必须...”等有识别度的语气词和符号。如“新媒体运营打死都必须收集的20中经典排版 ” 答主:梦珠,一个执迷营销的产品设计师。想要勾搭我,请关注微信公众号:【营销航班】

    03 怎样打磨雕琢课程

     一堂好的微课,80%的精力在前期准备,20%的精力才是课堂表达。

    有明确的主题,简单明了,非常直观的说明问题。

    短小精悍 条理清楚,内容精细透彻,制作精良 ,视觉效果好,具有强大的吸引力。

     精简取舍教学重点,突出教学重点,课程结构完整,过程精炼。

    用最短的时间能把自己讲解的内容表达清楚 好看、看了有收获、方便看 针对性,针对某知识、技能。

    实用性,满足需求。通俗趣味性,好理解、有吸引力。

    教学思路清晰,有针对性,小切口深挖掘。

    选题简明、逻辑清晰、重点突出的短视频 讲解精彩,重点突出,视频吸引人。

     一、挖需求。 不少人觉得“我做好一套课程就好,无论到那个平台都可以讲”,听起来似乎没错,但从效果上看,没有分析需求直接去讲课,你的微课就没有针对性,只是在一味灌输,听众也不一定能够学到。

     微课前,可以先了解一下想要听课的人的想法,可以搞成调查问卷的形式,内容包括:如果听课,你最想达到什么样的效果?你经常遇到的问题是什么?你最感兴趣的问题是什么?

    这样有针对性地去讲,自然会让学员与你同频。

     二、建框架。了解听课人的需求后,接下来先别忙着做开场白之类的细节工作,先把大纲做出来、搭个框架。 微课时间短,常见的框架并不多,主要分为两类:递进性、并列型。 递进型,就像流水一样,按照顺序,分别提出问题、分析问题、解决问题。 比如你要做一次关于“如何制定年度计划”的分享,可以这样设计: 第一部分:根据第一步的调研,把常见的3-5个共性问题列出来(分不清重点、定了计划不完成等); 第二部分:分析以上的问题,说出解决办法; 第三部分:以上解决办法,具体在个人身上,怎么落地、会遇到哪些问题,等等。 并列型框架,直接在开头抛出核心要素,接下来分别讲解这些要素,要素之间是并列关系。 比如你要做一次“写作入门”相关微课,采用并列型框架: 课程一开始告诉大家:“新媒体写作,尤其是微信文章,拆开来看关键是标题、开头、正文、结尾”; 接下来分别讲: - 标题如何撰写? - 开头怎样更诱人? - 正文如何架构? - 什么样的收尾更精彩? (每部分10-15分钟)

    三、填内容。 OK,有了框架,接下来就需要按照框架去设计内容了。 内容包括四大块:干货、案例、提问、游戏。当然,这四大块未必都要用上,你可以根据自己的策划,把它们填入框架。 首先是干货。干货是微课的精髓,一定要有,包括: 1、思考问题的思路 2、解决问题的方法 3、快速解决的技巧 4、科学做事的工具 ... 其次是案例。有干货的微课不会挨骂,但是不一定让人喜欢,因为大家普遍对于干巴巴的道理难以下咽,你最好在讲到每一个方法或技巧后,配一些案例。

     你可以看一下,有案例和没有案例的区别: 1、纯干货无案例:C2C的意思就是消费者个人间的电子商务行为。 2、有干货有案例:C2C的意思就是消费者个人间的电子商务行为。比如你在家创业,利用淘宝店把手工编织的小礼品卖给另一个人,这是C2C;如果你是一家礼品销售公司,你去卖货,这个就算B2C了。 内容的第三块是提问。微课的提问最好是封闭性的,毕竟使用微信听课,打字速度和回答速度都会影响微课的节奏。 “有相同经历的同学请回复1”“喜欢美食的回复1、喜欢摄影的回复2、喜欢写作的回复3”等提问方式,都是可取的; “说说你对网络营销的认识”“讲讲你最快乐的一段购物经历”这类提问方式,不建议你在微课上用。 第四块是游戏。游戏不是必选项,为了调节气氛,你可以按需选择。常用的微课游戏包括: 1、抢红包,前三名唱歌60秒; 2、爆照片,相互评价(不能恶意攻击); 3、做介绍,不能带有“你”“我”“他”; 4、签个到,拍一张此时你的桌面; 5、摇骰子,摇出“6”的说一条今日新闻; 6、扮角色,学员分别有“悟空”“天线宝宝”等角色,提问或回答问题需要用该角色的语气; ...

    四、扣细节 内容设计好,微课80%的教案就做好了,剩下的10%就是细节。老子说:“天下大事必作于细,天下难事必作于易”,细节影响到微课的听课体验。 你可以从介绍、开场、过渡、收尾、解答、彩蛋六方面去设计。其中,前5方面好理解,绝大多数微课都有这些要素,在此略过。在这里,我们谈谈彩蛋。 彩蛋通常放在微课结尾。 干货影响学员满意度,彩蛋提升学员忠诚度,好的彩蛋可以让听课学员从学生变为粉丝、甚至是死忠粉。 试想一下,一堂本身就不错的微课,结束后你先把课件无偿分享出来、接着发红包、嗓音不错的话你再唱一曲,你的微课会口碑爆棚,大家会惊呼“赚到了!”“老师太好了!”“我要做你的迷妹/迷弟!” 剽悍一只猫的微课,通常会彩蛋不断,这也是他很受学员欢迎的原因之一。

    微课最高境界就是让人“秒懂”! 信息化时代到来,信息技术辅助教育教学得到广泛应用,微课就是 使用信息技术,在教学过程中短时间内传达丰富的视觉信息。 微课的最高境界是让人“秒懂”。 (圆周率模型) “当我第一眼看到这个圆周率的模型图时,我看到一个圆,在四段直径的直线上滚动, 交叉点就在 3.14 倍的位置上,我才真正理解了圆的周长与直径的比率是什么意思。” 假如教师能在他的微课视频中插入一些动态模型,再辅助做一个详尽的 解说,这比课堂上的讲解、板书画图要提高很多效率。这是实现高效课堂的一种有效途径。 图形可视化能够在短时间内传达丰富的信息 信息时代来临,语言、文字表达无力,就应该使用辅助图表来增进语言、文字表达不 足的缺点,增进学生对学习内容的理解和交流。 在教学活动中, 没有经验的初学者要接触大量的陌生学科的名词术语和理论, 对于学生来说,用语言和文字表达的抽象的理论也就越来越难以理解。 微课就是充分应用信息技术,把一些用语言、文字无力讲解清楚的抽象概念,使用图 表、模型来表现出来,把抽象的语言、文字转换成直观的视觉信息,辅助教师的教学活动, 以增进学生对抽象理论、概念的理解。 这就是微课概念的本质所在。

    五、问反馈 在我刚讲微课的时候,有学员反馈:“老师,您的内容不错,但是节奏太快,一次课讲的太多,来不及消化了。” 收到这条反馈后,我在自己讲课以及听别人讲课时,刻意做了统计,发现:好的的微课平均1.5分钟一条语音,60分钟内约40条语音。如果你的内容比这个多,会让人接受起来吃力;相反,如果60分钟内你只发了20-30条微信,大家会觉得你在拖延,听众一直在等你说话。 参照这个标准去优化课程后,再也没有认提过关于课程节奏的差评了。所以你看,每一次课程结束之后,反馈还是蛮重要的。 有时候,讲完微课会很嗨,感觉分享了不少、大家也很欢迎你。但是建议你不要自嗨,而是问问参与者,毕竟有可能大家只是礼貌性地鼓个掌而已。

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