乡村教师成长的瓶颈

乡村教师成长的瓶颈

乡村教师的数量占教师数量的绝大部分，乡村教师的成长关系到教育的成熟，教育体制的完善。一个国度的教师成长好不好，直接看底层教师的成长状态。

说起乡村教师的成长，我就想起了“跳蚤实验”：有人曾经做过这样一个实验：他往一个玻璃杯里放进一只跳蚤，发现跳蚤立即轻易地跳了出来。再重复几遍，结果还是一样。根据测试，跳蚤跳的高度一般可达它身体的400倍左右，所以说跳蚤可以称得上是动物界的跳高冠军。接下来实验者再把这只跳蚤放进杯子里，不过这次是立即同时在杯子上加一个玻璃盖，“嘣”的一声，跳蚤重重地撞在玻璃盖上。跳蚤十分困惑，但是它不会停下来，因为跳蚤的生活方式就是“跳”。一次次被撞，跳蚤开始变得聪明起来了，它开始根据盖了的高度来调整自己所跳的高度。再一阵子以后呢，发现这只跳蚤再也没有撞击到这个盖子，而是在盖子下面自由地跳动。一天后，实验者开始把这个盖子轻轻拿掉，跳蚤不知道盖子已经去掉了，它还是在原来的这个高度继续地跳。三天以后，他发现这只跳蚤还在那里跳。一周以后发现，这只可怜的跳蚤还在这个玻璃杯里不停地跳着——其实它已经无法跳出这个玻璃杯了。

试想一下，每一个刚到农村的年轻教师，谁没有雄心壮志？谁没有改变农村教育的野心？谁没有做一个让人崇拜的教师呢？谁没有一副美好未来的蓝图？都有。只是时间慢慢的改变着我们。我们不能在农村教育这个大田野中有所作为，不是我们的机遇不够好，关键是我们太聪明、太世故、太会保护自己。就如实验中的跳蚤，不是能力不及，而是没有再一次出发的勇气。连续的“碰壁”，让我们学会了自我调节，我们慢慢变得聪明起来了，每一次起跳之前，我们都会自我设定高度，以防再次碰壁。我们一次次的在心里设置着高度，一次次的远离瓶口。初生牛犊不怕虎，因为它心中没有太多的世俗的观念。不想试验中的跳蚤，似乎它早已掌握了“试验”的全部，以一个“智者”的心态去判断自己的行为，殊不知，其实，事情没有他想象的那么可怕！初进教师队伍，我们看到了遭受了许多的打击，教学成绩上不去、人际关系很糟糕、领导不赏识、任何荣誉与自己无关、好坏都是一样……，我们在一次次的打击中慢慢的变得聪敏，变得圆滑世故。我们自以为已经看清了中国教育的现状，看清了自己的未来，我们再也没有勇气去试一次。我们不敢把自己真实的想法付诸实践，不敢作出世俗观念之外的东西，我们变得循规蹈矩，我们的心在一次次的变化中麻木了。麻木的过程让我们对自己、对教育失去希望。

因此，乡村教师成长的瓶颈不是环境、不是能力，而是乡村教师自我设定的心理高度的限制。他们没有勇气去冲破自我设定的高度，假若，有一天，一不小心他们冲破了这道防线，那么一定会有一个新的天地。可能，我们受到王安石的“尽吾志二不能至着，可以无悔矣其孰能讥之乎？”

老师们，我们再跳一次，好吗？