教育，对于人，个体的作用，无数大家几近汗牛充栋的阐述，使我们不管是真懂还是假懂，总能大致的了解，教育真的真的很重要。无论是培养良好习惯，还是唤醒自我。但是，多年以来，我们似乎越来越淡化，甚至淡忘了教育另一个重要的功能，也就是对整个社会的进步和发展所起的作用，或者说所扮演的角色。
这样的问题，可能会令人觉得疑惑。教育，如果能促进个体的觉醒，这不就是对社会发展所做的贡献吗？怎么叫淡化，甚至淡忘了？是的，确实是淡化，淡忘了。不可否认，教育对个体的觉醒所起的促进作用，便是对社会发展和进步所起的促进作用。但是我们还要看到，教育在此之外，还应该有对社会整体的引领作用。比如：不媚俗，不谄媚。比如：科学的思维和方法的引领。比如：先进的教学技术和教学内容的及时更新……
当京剧名家王珮瑜和二次元主角“洛天依”，实现了人机同台，亦真亦幻的默契表现时，我们在惊叹于科技发展，日新月异的同时，是否也能体验到当今教育的尴尬，甚至没落？人工智能时代的到来，已经对所有传统行业提起了挑战，造成了冲击，同时也逼迫着所有跟不上步伐的行业必须紧抓时代脉搏，砥砺前行。而教育，这个本该走在时代前列的行业，如果还是那么按部就班，我行我素，四平八稳的埋头走路，那么被时代抛弃，甚至成为时代发展的绊脚石，又有什么奇怪的呢？
教育之所以沦落到这样一个尴尬的境地，原因也是多方面的。我们对其他各种复杂的因素，暂时先不涉及，我们来谈谈教育本身究竟犯了哪些致命的错误。
第一， 教育领域领导者的谄媚。说白了，就是溜须拍马。教育为政治服务，应该说我们都能理解，毕竟每个国家、政府，都有其自身利益、信念需要维护和坚持。但是如果这种为政治服务，失控到变成了溜须拍马，甚或谄媚的地步，逢官必拍，题字挂匾，高唱赞歌，等等不一而足，我们不能不说，这已经是对教育本身的背叛。如果学校、教育主管部门，都是谄媚之地，那还谈什么教育呢？这样的教育，又能教什么书？育什么人？
第二， 从上到下的媚俗。在这个娱乐致死，逻辑混乱的当下，教育本该保留一丝清明和圣洁，以坚守教育这条社会最后的底线。但是现实是，在无数的“校闹”之下，在教育的主管部门一次次为了撇清责任，给家长一个“交代”，而不是“公道”，把教师，这个弱势群体当做了挡箭牌之后，教育能剩下的，已经无所谓坚持与坚守，更无所谓清明和圣洁，而只能剩下一个“职业”，“养家糊口”的遮羞布了。既然只是一个养家糊口的职业，那么，妥协、退让、自保，便成了必须。如此，媚俗，也变得习以为常。没有谁是傻子，为了一个信念的坚持而导致“失业下岗”，这样的代价，不是一个普通的教师可以承受，也不是一个普通的职场人可以承受，那么教师做出“明智”的选择，也就无可厚非了。
第三， 如果说谄媚和媚俗，都是在外部压力的情况下，有不得已而为之的，情有可原的理由，那么，在学校内部，无论是理念还是技术、以及内容上的保守与落后，则是无法理解和原谅的。
教育理念：这里所说的理念，首先是指当今世界的普世价值，“民主”、“法治”、“人权”、“自由”。无论我们在校内的管理上存在多少落后的理念与方式，但是如果在面对学生，这群一直被冠之以“未来”和“花朵”的教育对象时，如果我们传播的价值观念，始终无法以普世价值为最初的起点和最终的落实点，这不能不说，是教育的极大错误，是对教育本身的背叛。因为我们不是在教育一个能够和这个世界和谐共存的未来社会人，更不用说成为将来时代的引领者，创造者。而这个问题的本身，并不是教育者本身故意为之，相反，即使教育者本身想“传道”，恐也不能，因为教育者本身也无法达到这样的境界。没有人可以完全跳出自己的过往，比如曾经接受的教育。倘若教育者本身，都无法完整的，科学的理解这些普世价值的概念，又怎么可能传播给学生呢？再倘若有教材内容的限制，那么，先天不足，后足也不足的局面就出现了。即教育者本身的思想层次无法达到，教学的内容又有所缺陷，那么，导致普世价值在教育领域的缺失，也就不足为奇。
教学技术：诸如王珮瑜和洛天依这样的人机同台，在教育领域实现的可能，微乎其微。当然我们也不能奢望这样的视觉盛宴，在当下的教育领域内就能遍地开花。但我们可以将要求降的低一点，再低一点。当今教育界盛行的，或者大众化的多媒体教学，基本的套路是PPT加视频，这样做的目的，是为了加大课堂内容，同时使教学内容更加可视化，具体化，刺激学生听课兴趣，加深学生的理解，也就是提升教学质量的问题。这样的教学方式，已经不能说是落后，但是，如果我们和学生热衷的网络游戏、或者科幻电影相比，则不能不说，这实在有点像乡巴佬遇到了大富豪。而手机为什么那么深刻的介入了学生的生活和学习，以至于让少数学生废寝忘食，爱不释手，不能不说，科技这把双刃剑着实起到了它的反面作用。但是，反过来说，不就是科技这把双刃剑的正面作用，在学生中发挥的还不够？但学生在虚拟的世界中，几乎都可以实现真我难分的奇妙结合时，我们还在三尺讲台上，用PPT和视频传道授业，真的能抓住学生的心吗？又是否能在技术领域引领着时代发展的方向？当然，术业有专攻，我们无法苛求某一个具体的教师，在人工智能已经铺面而来的时代，一定要成为时代的弄潮儿，但是，对于教育，这个行业本身，我们是否需要思考，是不是该来一场技术的革命了？
教育内容：看看我们的教材，这方面的问题，可谓比比皆是，特别是人文学科。文史哲，对于培养人的思维理念，或者说灵魂，价值观，所起到的至关重要的作用，已经无需多说。但如果我们的教材所传播的，依然是有选择性的、过时的，甚至是错误的认知，这只能是又一次对教育本身的背叛。师者，所以传道授业解惑也。如果老师最终所授之道，是过时的，甚至是错误的理念，那又教什么书，育什么人呢？即便，教育真的成了一个“养家糊口”的职业，最起码，没有哪一个职业，以落后和错误为荣，并不断传播过时和错误。这实在是令人汗颜。
由此，无论是对内，还是对外，无论是面对上级领导，还是面对学生群体，教育在这样的局面下开展，又岂能不成为社会发展的绊脚石呢？又怎能培养出人格独立，灵魂高贵的下一代？教改，这个貌似高大上的词语，历年来，寄托了无数家庭的希望，也牵扯了无数学子的目光，但我们都被考试的方式，成绩的获得，大学的录取搞得晕头转向，以至于忘记了在当下教育这个容器里装着怎样的美酒或者毒药，倘若，这个容器里的储藏，本身就已经有害而无益，那么我们再怎么更换这个包装，也于事无补。而教育，这个牵涉到整个国家、民族的未来的行业，也注定有一天会被时代彻底的抛弃，或者被倒逼再次走上应有的轨道。但愿，我们的教育，终有一天，能不辱使命。
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