复杂对话刺激学生成长

        听了高益民教授的《复杂对话与学生成长》的专业课程，对我震憾很大,字面理解复杂对话就是用专业术语,用华丽词语重复使用加强难度,拉着学生走进高大上的知识殿堂,谁知高教授却说复杂对话是丰富认知、促进思维、增进情感、提升兴趣的巧妙心灵沟通.了我理解的是大相径庭。

复杂对话刺激学生成长

    高教授从三个日本教育案例谈起：

一、上小学一年级的儿子写的日记中老师的批语，不是简单文本的圈词画句,文章整合引导，而是引发观察,促进探索的潜在知识的普及和情感的教育。

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  二、仅有三年教龄的年轻老师，在公开课上遇上一位平时特别内向，不善于表达,老师却一直找机会等待的小女孩的举手，让她回答，很可能她回答得不够精彩，影响课堂效果，但对小女孩来说，这可能是改变她内向的性格，甚至是改变她人生的一次机会。短暂的犹豫之后，这位年轻的老师毅然决定，请这位小女孩来回答这个问题，小女孩被提问到之后，是长时期的沉默，之后就开始伴着哭腔断断续续地讲述，这期间老师和其他同学都没有打断或者是引导她，也没有任何的异常表现。小女孩能遇到这样一位有魄力、有耐心、懂包容的老师，是她的幸运！

三、第三个案例更是让人匪夷所思。高教授请到了日本原田老师来给中国孩子上一节诗歌课。一首短小到只有五六行的小诗，原田老师居然可以讲述80分钟。他是怎么做到的呢？根据自己的体验去讨论，把课堂交给学生让学生充分的发挥自己的想象力，把自己想到的都表达出来，这就是复杂的对话这是原野老师的做法，真是使我大开了眼界。以精心设计的问题为切入点，比如，原田老师问学生们诗人是在多大时写的这首诗？让学生进行大胆想象，合理推测，积极表达。

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复杂对话刺激学生成长

        所以通过高教授的讲解,我对复杂的话有了新的理解, 复杂对话是引发学生思考和想像,乐于表达的对话;复杂的话就是引发兴趣,增进感情的对话;复杂的话就是沟通心灵，促进成长的对话.要做到复杂对话，就要培养学生的想象力就要学会等待，还有就是设计的问题以及答案是开放的，要包容学生，允许不同答案的存在，对学生充满期待，让他们有想倾诉的欲望。

      总之，教育活动伴随着促进孩子成长的复杂对话,可以丰富认知，促进思维、增进感情，提升兴趣、沟通心灵、促进成长，使学习活动超越个体而成为一种社会性的活动所以构建复杂对话是深化学习、促进成长的重要途径。