一位校长的大教育观

一位校长的大教育观

看预告今天讲的是物理示范课,还以为是一节完整的课呢,没想龙老师不是普通的老师，而是一位校长。强将手下无弱兵,更何况是校长.前面所听的课都是凉水井老师们分享的,讲得都让人受益匪浅,果不出所料。龙校长只是以物理示范为载体,给我们呈现出了一位校长的大教育观。下面是龙先生提到的教育观里面,我个人的粗浅理解。

一位校长的大教育观

一,教育观的创建。

      龙校长的讲解使我想到,当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识 ,转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人。它的主要内容为 :拓展学科丰富的育人价值 ;按育人价值实现的需要 ,重组教学内容 ;综合设计弹性化的教学内容。观念是行动的指南，我们的课堂改革必须从课堂观念的转变、更新开始。第一，教师要真正理解课标，它是学科实现“立德树人”根本任务的价值所在。在此基础上，教师要理解学科要素与内涵，并融入个人的教学特长与教学风格，再融入学科的学习内容与教学过程。第二，教师要真正理解什么是教育的本质意义。只有教师把教育本顶融入教学的意识，具备实施课堂教学能力，才能真正落实新课标精神。第三，教师要了解和掌握如何课堂教学，要清楚学科的本质是什么，梳理学科与学科本质之间的关系，以及如何彰显学科教学的独特育人价值，要从“学科教学”转向“学科教育”。

二、大教育观

  经过龙校长的讲解,我听到了大教育观,一听就高大上,我不敢懈怠,在网上查了以下内容,感觉挺接地气分享如下

1、有一种总结称，教育有“几个千万”，即教育事关千秋万代，涉及千家万户，谈教育千言万语，看教育千差万别……

    2.教育有其自身的规律，学校的教育教学行为，都是依据一定的课标和教纲而开展的。何谓“大教育观”？“跳出学校看教育”、“跳出地域看教育”、“用社会的视角看教育，以教育的眼光看社会，”都可以算是从不同方面对“大教育观”的一种具体诠释。教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终目标是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。这种教育落脚于提高人的学习能力，从而使每一个人都成为既是受教育者，又是教育者，最终实现人类自身的发展。那种把人的前半期看成是教育期，后半期当作工作期的观点是不科学的，“每一个人享有在任何情况下都可以自由地取得学习、训练和培养自己的手段。因此，从他自身的教育而言，它将基本上处于一个完全不同的地位。