文 梁树丽
从“此”开始
昨天（周五）学校发了新的考核手册，并要求我们下午放学前完成并上交。打开发现原来是工作日志，每周一小总结，每个月一大总结，我们需要完成从一月到三月的全部工作日志。
这个任务量不小，一个月需要写五个总结，三个月就是15个，加上四月份的一周，还有前面扉页的内容，一共是18个。
近一周的还能记得，但是元月份的就不行了，年前的事情无论怎样都是忘却的，突然发现好记性不如烂笔头。
和大家相比我倒是欣喜万分，突然发现这个考核手册简直就是为我量身定做。
文字，我们永远的贵人，它总是让我们看到光。
我每天都在简更，都在记录一天中最有意义或最值得反思的事情，这个习惯已经坚持了近两年，当然如果算上以前的七八年，我也算是在断断续续的坚持中做了十多年。
文字就是最好的记录。每天把自己要说的写出来，把自己的思考记下来，写作就成了自然而然的事情，成了生活的习惯。
我的简更倒是写的自由，但每周一篇的教学反思，每月一篇的总结就在那里，从未间断。
我要做的就是把文字复制与粘贴罢了。
写教学反思与总结是成长的捷径。心在哪，思考就会在哪里扎根，写作就是这样把生活与文字混在一起，在教育生活和心灵之间为自己寻找到一条可以信赖的小路，直抵童心。
因为写作，我习惯了在童心里享受生活，习惯了在幼稚中瞭望成长。那些顽劣的倔强，不堪的重复，说不清的鸡毛蒜皮，记下来就是最为朴素的教育常态，写出来就是生命的成长与升华。
当然，写作也是一次孤独的心灵之旅。
在行走的过程中，我听到过各种声音，也曾经无数次地想过放弃，但是我始终认为自己是在做最有意义的“无中生有”，我到底还是走在了前面，始终在做着最对的事情。
我的坚持终于在今天被赋予了最有意义。
当然，在这份坚守中我获得的最大的快乐，是我的思想被传播和分享所带来的那份精神上的愉悦感。
每天的发文给了我精神世界有意义的朝向，我有了一群人的行走，然后又影响着一群人一起行走。
这就是文字的价值。
文字，永远是我生命之中的贵人，阅读，永远是我生命之中最美的底色。
我一直在写教育叙事，每周一总结，每月一反思，这些和教育局设计的考核手册完全同步。
巧了！
当我再次翻阅自己写过的文字，我发现原来自己竟做了如此多的事情，我为自己而感动。
昨天，总是让我倍感温暖与亲切。它是我努力的见证，更是我成长的足迹。
从参加工作开始，我一直追求原创，我觉得作为老师我们必须有求真务实的严谨态度，这是对自己付出的尊重与确认。
或许我们交上去的文字根本没有人去看，或许我们大可不必如此认真，可是我总是有自己的坚持。
我们在拼凑文字还是在体验感情，一眼就可以看出来。文字是不会骗人的，我们给它真情它就显露真情，我们给它虚伪，它就显露虚伪。
先打动自己，然后才能去打动别人。
上午前两节我有课，第三节的时候我开始写这项作业，本以为很快就能完成，没想到一直写到下午第二节。
我总是把文字填充的很满，我总是觉得文字还不够深刻。
显然这个平时考核手册从今年开始会成为我们工作的常态，也就是说它给了我们最好的理由去学习用笔记录教育生活，在这个行政干预的过程中，自然会出现更多有意义的坚持，更多人与我一起行走。
我们做教师的应该具备写的能力。虽然刚开始的时候并不是那么顺畅美好，但是我们必须知道写作的最大技巧就是：写下去！坚持写下去！
我喜欢这个考核手册，它确认了我的选择是正确的，是充满意义和价值的。
教师的成长更需要心灵的自由和诗意的情怀，教师的成长离不开思考与文字寄托，否则我们的灵魂就会变得世俗，我们的世界就会变得狭小，我们就会为生活所困，为利益所困，心情无法舒展，心胸自然也会萎缩。
教育叙述应该成为我们生命中的一部分，在敲打文字的畅快与安逸中，静静回味；在深刻反思的悠闲中，觅得生命的另一种存在方式。
如此，我们便寻到了不一样的教育，看到了不一样的烟火。
期待这是一个转折的存在！
愿美好从“此”开始！
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