文/梨渊释子
横看成岭侧成峰
今天早上看了写作群里“夕聆雪”推荐的一篇文章——《认知水平越低，人就越固执》，文章里指出:一个人的固执里，藏着低水平的认知。一个人的认知水平越低，其想法就越单一，越缺乏判断力，人就会表现得越固执。确实如此，这让我立即想起了二师兄的“一根筋”，瞬间也就理解了每次发生问题的时候，我们交流都好艰难的根本原因，来看看光昨天他那“固执如你”的三件事吧。
昨天下楼送舅舅去西安，和舅舅说拜拜后，我们转身上楼梯，我在二楼楼梯转弯的窗口处看到先生的车开进了小区，就跟他们说，爸爸来了。大师兄走得快，又长得高一点，马上就往窗外瞄了一下，他看到车子的后备箱闪过，于是高兴地说，我看见了。二师兄急了，也要看，可是机缘已过，已经看不见了，因为车子是在运动中的，已经离开了这个楼梯窗的视线。
可是他一定要看，于是我抱着试试看的想法爬到了三楼楼梯窗口看，仍旧看不见，我一拍脑袋，真是傻啊，三楼只是在同一个空间垂直面上升高了一点而已，水平面视线根本没有变化啊。我想换个角度吧，一定能看见，于是提议，去爷爷家的房间窗台上去看。他知道这里一定看得见，他和大师兄平时总是从那个窗台望我们在楼下的活动。可是他就是不看，怎么跟他解释他都不听，一定哭着要回到在二楼看，还要看见，哭得直跺脚。
我也是彻底服了，不理会他了。妈妈责备我不该说那句话——“爸爸来了”。说这句话本没有错，将来他周围的人都会表达想法与意见的，他还要控制别人的言论自由吗？关键在于他自己没有意识到自己的固执。这么固执都是遗传了我吗？妈妈说我小时候也这么“一根筋”。
第二件事是他在游乐园里和哥哥以及哥哥同学玩沙子，玩了很久，一个新来的伙伴要借大师兄手里的铲子，大师兄没多想就给她玩去了，二师兄立即开始在那里又是跳又是哭，意思是大师兄未经过他的同意擅自把铲子给了别人玩。可是这铲子也不是他个人的私人物品啊，游乐园的东西都是共享的啊，事后大师兄阐述着理由，而且他们已经玩了很久，给就给别人玩呗。我看二师兄继续又哭又闹，装着没看见，大师兄和大师兄同学也不理会他，我们都等他自己慢慢化解情绪，转移注意力。固执的人真可怕，好像自己是皇帝，所有一切别人的言行都要经他允许，好像地球都也该随他的意志转动似的。
第三件事是晚上回来他要开车灯，我说里面车灯开了，光线会影响爸爸开车，这样我们就不安全。这时候先生也强调，灯不要再开了，平时他们白天没事老是开啊关啊的，车灯已经常常失灵，也就是说这个车灯是在车门没有关好的时候自动亮起，起感应作用的。又是不开心，不接受，嘴上还大声倔强着:“我就要开，就要开!”
“你为什么要开？”我转移话题。
“我看不见妈妈啊!”有点小调皮。
“那你可以摸到妈妈啊!”继续转移话题。
“我摸不到，摸不到!”他故意把手往别的地方伸。
“那你可以感觉到妈妈在你旁边啊！”“感觉”这词很抽象。
“我感觉不到，感觉不到!”
都是简单、单一、重复的句式，不过我似乎已经吹散了他那一开始弥漫的硝烟，而我也意识到他那深入骨髓的固执是一点都没改变过的。
这三件事当时我也没有深入地想下去，现在才明白，自己在处理二楼车窗看车问题时候，应该事后在先生开车出小区的时候守在窗前让二师兄再亲历一次整个过程，这里还隐藏着牛顿的“相对运动”呢。
二师兄小时候在乡下呆着时间久，视野和认知比较局限， 虽然来县城了两年还差一点，可是需要更长时间慢慢影响和改变。首先要拓宽视野，我又想起第一次来县城他看见充气的“大象”居然叫“牛”的事，必须带二师兄多出门见识;其次，在每次遇见这样的问题的时候，要多想他能接受的办法开导，让他主动探索丰富的思路。选择一个彼此心平气和的时刻重新开导，比方说清晨醒来，或者晚睡之前，讲讲“横看成岭侧成峰”的道理，讲讲“柳暗花明又一村”的道理。
最后还要坚持不懈地晚读下去，让他听听别的动物朋友或者同龄们是怎么应对生活中别人与自己意见不一致的问题的，也许能撼动他那坚如磐石的“固执”。
“固执如你”，却不能“固执如我”，我要多阅读多思考多学习，才能因提高自己的认知水平而从容应对他的认知低水平，也要理解和原谅这个阶段儿童思维发展的特点，降维度看问题才能走出“固执”的包围圈。
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