与新教育之缘

2014年末，为新教育实验着迷，写阅读史、申请种子教师、网师学院，被拒绝了，身边的信息太少，后来慢慢就淡忘了这一段。前些天在简书里得到干国祥老师点赞、关注和鼓励，真的很惊喜，这该是我与新教育除了书外的最密切接触。

干老师在他的《选择简书的100个理由——我的第100篇简书》中写：简书是个人的作文本，是个人的杂志社，是朋友们可以随时留言、点赞、鼓励，以及非常重要的是可以指点、指正的平台。

我也选择了简书，我个人的杂志。

其实，有了微博、微信之后，生活状态就是三两句打发了，一般只有工作会逼得我写几千字长篇，后来一些学习或读书后兴起会写些感想，写得最多还是家长信，有一两年时间是每周一篇，少则几百字，多则四五千字……写过的东东不成系统，登不了大雅之堂，发不了论文，没想过还能有什么用途。

简书还是很少教师使用，干老师的关注让我更有动力发些语文教育类的文章，于是就把阅读推广人总结录入简书，又随意发在阅读推广人的群上，没想到就被东莞日报的记者“相中”，对那“三年十万字家长信”有兴趣，恰逢世界读书日的相关活动，东莞日报就征集这些家长信。这真是意想不到的事，翻找家长信，翻到了不少文字，感动了一番又一番。

岁月，都在文字里，文字，让时光永恒了。

翻到了这一篇被我遗忘了的阅读史。最近做的直播分享和写的文都在谈语文教师的专业阅读，我真的就是从《教师专业阅读地图》这本书开始，然后在新教育实验的一批书里较为系统地走进语文的专业阅读。

简书，是我个人的平台，可以发连自己也觉得读不懂的语文专业文、心理专业文，也可以絮叨些杂七杂八的事情。

阅读史，很长，也是个人的碎碎念，那是2014年12月前的我，两年多过去，至今，我的认知迭代了几番，甚至整个系统都升级了，回头看看当时的认知，也挺有意思的。

走上海量阅读——我的阅读史

童年的闲书

我生长在广东东莞一个乡镇的普通家庭里，幼儿时期，我不曾读过书吧，也不曾听过故事吧，家里长辈似乎都不擅长说故事，都不是话多的人。

小学一年级的学生记录手册上，老师还评价我“有点孤僻”，想不起自己有没有课外书，大概是没有的，一直到小学四年级左右，我才有带着妈妈去商店里买作文选的记忆。五六年级，我是学校广播站播音员，指导老师给了我们一些故事、杂志之类的书，挑选文章播音。我才开始接触更多的故事。那时，我哥哥已经读初中，假期的时候我偷翻他的课本，还记得鲁迅那篇藤野先生，我读得津津有味。最重要的是，我的表姐家庭富裕，家里买了不少日本漫画、台湾言情小说，我开始向她借阅，一直到初中，我读了几十套日本漫画，还记得《暗恋日记》《DNA》《OK女孩》《橘子酱男孩》等漫画，画面精美，内容也很好。

我的童年阅读都不是传统意义上的童书，没看过绘本，没看过连环画，没看过安徒生和格林，所以成人之后，也没有对童话产生兴趣。

青春期的名著

初中时期疯狂阅读的台湾作家席娟、左晴雯等言情小说，甚至上课时间也经常偷看。当时语文成绩名列前茅，但是很少考第一；初二的年级阅读能力比赛，我取得了第一名，语文老师特意找我谈话，说我看的都是言情小说，如果认真上课绝对可以让语文成绩更好。我不以为然，语文课的课文基本全部理解了，不新鲜也没趣味，何必再看？当时也经常去学校图书馆，偶然也在书店买些名著，大概有《圣经的故事》《巴黎圣母院》之类的，没深刻记忆。倒是借了哥哥的《水浒传》《三国演义》看，还比较喜欢。当时，同班语文成绩最好的同学仿照《花季雨季》写了一部小说，因此我特意认真看了《花季雨季》，不是很喜欢，后来作者郁秀又写了一本《太阳鸟》，描述了出国求学的历程，记忆深刻的是其中她说写作好比炒菜，有了好的素材，更重要的是调味。

初中一次参加书法比赛，奖品是《世界上下五千年》，这本套书我利用暑假认真看完了，自此很喜欢看历史类图书，《中国上下五千年》《世界未解之谜》之类也看完了。

直至高中，我的阅读还是以爱情小说为主，把香港作家张小娴的所有小说都看过了，慢慢接触韩寒的《三重门》，网络文学《第一次的亲密接触》等。语文老师也推荐了《读者》《意林》《青年文摘》《格言》等杂志，经常看这些杂志积累作文素材。当时的语文成绩很好，基础字词知识扎实，但是作文不太好，觉得只能模仿，无法信手拈来。我喜欢看一本散文的书，仿照里面的样式写作。每周的语文札记，我更喜欢评论一些校园现象，文笔比较尖锐。

我开始阅读国外名著，如《双城记》《雾都孤儿》《安娜·卡列尼娜》《简爱》《呼啸山庄》等，但也是匆匆而过，读得不深。当时语文老师对我的课外阅读较支持，上语文课我基本上都可以拿着课外书读，去语文老师家拜访时也借了《荆棘鸟》等书，算是第一次认真阅读国外的大部头著作。后来也看了《红楼梦》《古文观止》《方与圆》等，把《红楼梦》读完了，但是不太懂，到大学时又再看了一遍，才感觉读出了一点味道。我以为自己文言文挺好的，但是看《古文观止》还是读不进去，太少接触文言作品了。《方与圆》这本书对于当时的我真的很有用，从小到大我的学习成绩一直很好，担任班长、小学是大队长，初中是学会会副会长，但是渐渐地，我发现自己不太懂与人相处，说话不讨好，明明没有恶意，但却似乎得罪了不少人。《方与圆》让我慢慢知道原来人际中需要圆滑一点。

心理专业的不上道阅读

高中时期面临的人际障碍让我反思自己，也开始对心理学感兴趣，希望了解人的心理，所以报考志愿时我选择了心理学，居然以学校状元的身份考入了华南师范大学心理学系。然而，华师的心理学不是我想象中的那样，那是理科专业，做实验、研究数据，把文科型的我逼疯了。那几年真的过得很压抑，迷失了自己。华师图书馆藏书比较丰富，我经常去看书、借书。大学四年，我的借书卡上已记录了200多本书的借出记录，但是实际上看完的可能不超过100本，喜欢的更寥寥无几。当中大部分是心理学专业书籍，还有社会学、哲学和文学。当时我还辅修法学，也读了一部分法学专业的书籍。那么多书，我最记得的是《少有人走的路》《爱的艺术》。我已经很少看漫画、言情小说了，转而爱看美国电视剧，比如《实习医生格蕾》《越狱》《绝望的主妇》《犯罪心理》等。我对英语很感兴趣，于是报读了新东方的口语强化课程，被热情的厉害的新东方老师感染，经常看外国的资讯。

汶川地震后的大四实习阶段，我主动申请去跟随心理学国防生去四川都江堰实习，担任都江堰幸福小学一年级心理老师，上心理课和班会课，那时我第一次接触小学教学，像只盲头苍蝇找不到方向。课余我们去灾区板房访谈，与真正受灾的人交流，我感觉自己的心理咨询技能也很差。那时对我的冲击很大，临近毕业了，但是不懂上课，也不懂咨询，我还能从事什么工作呢？

本来也考虑从事法律行业，但因为实习也错过了司法考试，而且，不是专门学习法学，即使获得了法学学士学位，我也深感自己在法学上的专业知识不足。

大学毕业，很迷茫，对于我是一个没有记忆的阶段，想不起一本真正触动我心灵的书。心理学的书籍专业性太强，并没有多少与实际生活结合的内容，所以我并不喜欢去读，其他的，又读得不多。

今天回头，学心理学，当时所接触的一切，在那几年也深深地改变了我整个人。如果当时能更清晰阅读的重要性，多读书，认真一点研读，今天的工作道路应该走得更快更远。

被工作困境驱动的阅读

大学毕业，我在企业招聘会上挫败而归，交了简历之后，连一个回复电话也没接到，最后还是去参加了教师招聘会。奔着寒暑假能好好学习并思考自己以后人生的想法，我才真正把教师作为自己的职业选择。

各种机缘巧合，我进入东莞一间以书法教育为特色的省一级小学，离我家有点远。大学未毕业，我就去该校代课三个月。代课的那三个月，学校安排我教的是语文和品德，先是三年级代课一个多月，再是二年级代课一个多月。我完全不懂语文教学，不太懂请教前辈，也不知道要看书，还是被赶鸭子上架那样，糊糊涂涂地把日子混过去了。

校长是一位喜欢书法、国学的校长，经常请书法家到校指导，每次开会或者谈话，校长自己也引用很多经典，比如《论语》《大学》《道德经》等。我在小学、初中时也练过书法，但是大学时期已经没有再学习，所以到了这家学校，我是既惊喜又自卑，所有老师都能写一手好字，我还是不够的。

比起语文教学，学习书法让我更感兴趣。于是，我多方找学习机会，又恰巧在网站上得知杭州的中国美术学院有师生举办了暑假书法训练营。我马上报名，所以在大学毕业后的第一个暑假，我即孤身奔赴杭州学习一个月，每天都沉浸在书法世界里，从早至晚，大量临写书法古帖，并且阅读了不少书法文章。书法古帖中，我最熟的是王羲之《兰亭序》和赵孟頫的《汲黯传》。

暑假过后，2009年9月，我第一年的教师工作正式开始了。学校还是安排了我担任四年级语文老师和班主任。当时学校没有师徒结对的安排，我感觉领导、同事都不太关心我的教学，自己也不好意思多去听课请教。所以，那一年教学很糟糕。

从09年9月开始四年级第一学期，我买了很多教育教学的书籍：《爱的教育》《如何说孩子才会听》《怎样培养真正的人》《优秀是教出来的》《好妈妈胜过好老师》《给年轻班主任的建议》《大学 中庸》《窦桂梅的阅读课堂》《第56号教室的奇迹》《小学语文名师作文课堂实录》《走向理想课堂》等，那时我在学校宿舍住，同事们都是有家有口的，我多是独自一人在宿舍，每晚改作业、备课、看书、看看电视，生活很单调，缺少与同事的交流。我的阅读就主要以教育为主，额外读了两本都市爱情小说《蜗居》和《纸婚》。其中我感觉最深刻的是《好妈妈胜过好老师》，当中的教育观点让我对语文教学有了基础的认识，必须抓住阅读。但是在班级里如何开展阅读教学，我仍然一头雾水。《好妈妈胜过好老师》还让我注意到金庸武侠小说，我特意买了《射雕英雄传》《神雕侠侣》和《天龙八部》，三套都看完，其中《天龙八部》让我感觉有点佛学的意味，后来再读了《心经》《金刚经》，曾经有人跟我谈起佛学唯识论跟心理学的相似之处，读了一些经书，也觉得自己与佛学有点缘分。

10年2月开始四年级第二学期，我看的书更多了，心理学、班级管理、语文教学上都看。心理：《儿童绘画心理治疗》《萨提亚家庭治疗模式》《儿童游戏治疗》《不抱怨的世界》；教育：《给教师的建议》《班主任兵法》《陶行知名篇精选》《教育智慧从哪里来》《芬兰教育全球第一的秘密》；语文教学：《小学语文新课程精典案例赏析》《小学语文口语交际精萃》《小学语文自主性研究》《语文教学科研十讲》《内地香港小学语文教科书价值取向比较研究》《香港文学小学研究》；文学：《追风筝的人》。这时期阅读很广泛，但是不够深入，尤其觉得语文教学的书籍自己仍然看不懂，也没有写读书笔记的习惯。

10年9月开始第二学年的工作，我调去教一年级语文了。不记得如何买到了一本好书《心平气和的一年级》。这本书比其他语文教学的书好读多了，我开始反思自己一年的语文教学，实在太惭愧，一个心理学专业人还经常跟学生发脾气，教语文了还从来不去阅读文学作品。根据薛老师的方法，我慢慢地改变了自己的教学，学习心平气和，学习培养学生的静气。可惜我的经验尚浅，拼音教学的能力还是比较差，书中所介绍的方法，我能用上的不多。后来，我有机会听了陈琴老师关于吟诵的讲座，也买了《我爱吟诵》的书，开始选几篇陈琴老师吟诵的诗词带学生吟诵。

10年我阅读的语文教学书目：《我负语文》《给我一个班我就心满意足》《薛瑞萍教育教学问答》《让孩子踏上阅读快车道》《薛瑞萍教学日志：我们二年级啦》；
10年我阅读的心理学书目：《罗杰斯心理治疗》《天才在左，疯子在右》《亲子关系全面技巧》《李中莹心灵三部曲》《爱和自由》。

这些书中，对我影响最深的《爱和自由》和《让孩子踏上阅读快车道》。前者让我更了解幼儿心理，后者帮助我理清了语文课堂的重点，带孩子读儿歌、读故事、读绘本，不断阅读。我开始也尝试找一些绘本的电子书带学生阅读，比如《我爸爸》《我妈妈》。但是那时候，自己还没有意识把这些绘本买到手，让学生亲手捧着绘本阅读。

11年至12年，我带班上二年级，这段时间我的生活变化很大，结婚了，怀孕了，课余生活不再纯粹。我的阅读有所减少。心理书目《幼儿心理百科》《小学生心理百科》《儿童阅读治疗》《儿童故事治疗》《焦点解决短期心理治疗应用》；教育教学书目《朗读手册》《如何阅读一本书》《绘本赏析与创意教学》《给孩子100本最棒的书》《作文多大点事儿》《谁拿走了孩子的幸福》《爸爸妈妈的课本》；文学作品有曹文轩的《草房子》《根鸟》《细米》《灿烂千阳》等。

育儿书籍解惑并启发语言学习的新观

12年9月，我的儿子出生了，此前我只阅读了两本孕期的书，结果孩子出生后，我才觉得“书到用时方恨少”，关于母乳喂养、新生儿护理，我完全一无所知，月子期间我非常迷茫，不知所措。出了月子，我开始读《西尔斯亲密育儿》《成功渡过母爱第一关》《婴语的秘密》《母乳喂养随身辅导》《张思莱育儿手记》《崔玉涛系列育儿图书》等，也关注了不少育儿和母乳微博，渐渐感觉自己在育儿上少点焦虑。

后来，我又读了《喂故事书长大的孩子》《不可错过的英语启蒙》《培养孩子的英文耳朵》这三本书，让我认识了“磨耳朵”的概念，更清楚孩子要从婴幼儿开始进行语言启蒙，也启发了我对语言学习的新观：从听开始。

产假过完，我开始三年级下学期的语文教学，这个学期我的生活中心仍在养育自己的孩子上，没有关注学生和教学，也没有阅读。

新的教育

13年9月，因为照顾家庭的缘故，我申请调动到家庭所在的镇小学。从原来的书法特色省一级小学调动至乡镇学校，教学压力一下子轻松了很多，学校按理风格也有很大不同，我慢慢适应新学校新环境。第二次教一年级，我把《心平气和的一年级》《让孩子踏上阅读快车道》两本书好好地研究了，更多地尝试使用其中的教学方法。只是当时儿子还小，始终没有将重心放在工作上。或多或少读了一些书，如《不做教书匠》《新父母学校》。其中最深刻的是读了《教师阅读地图》，这本书让我反思了自己工作以来的阅读史，自己读的书很杂，更关注心理学和家庭教育的书目，反而本职工作语文教育的书籍读得少、读得浅。在工作中，除了语文教学，我上了一节书法的公开课，研究了不少书法教学的资料。我还开展了高年级青春期教育讲座，准备讲座时看了很多性教育书籍和性教育绘本。

13年年末，我考取了华南师范大学心理健康教育的在职研究生。此前复习了心理学与教育的基本书目。其实我也考虑了是报汉语言文学还是心理学，最后还是觉得自己的专业是心理学，所以继续进修这方面的专业，希望以后用心理学指导语文教学。期间，为参加东莞市心理健康教育优秀案例评选活动，我研读了好几本心理案例的书籍，撰写的案例获得了一等奖。

阅读推广推动个人阅读

14年开始，儿子大了点，我就放手了，更多时间放在自己的工作上。我看了《阅读的力量》一书，把《朗读手册》再读了一次。给学生家长做课外阅读情况调查，竟然人均家庭藏书不到10册，课外阅读几乎为零，于是，一年级第二学期班级家长会上，我做了《阅读的力量》的讲座，带家长认识阅读。会后，家长们通过了筹建班级书库的决定，每人出资一部分购买班级图书。还有学生个人的参考书、国学读本，家长们也积极支持购买。这半年，班级图书已达200册，开始时我推荐小说、故事多，渐渐地，我发现一年级孩子基本没有自主阅读的能力，这些故事书孩子们没有兴趣、也没有能力去读。于是，后来我推荐的《冒险岛》等轻松的科学漫画书，还有绘本等。后期，我读了《改变，从习惯开始》，感叹顾舟群老师的用心，感叹自己为何没有做到这样的细致。再读《孩子的早期阅读课》和《24节气诵读古诗词》，开始认识新教育。

从暑假开始，我也真正走上了海量阅读的道路。我把原来买了但未读的书，一本一本又读了起来：《儿子教我学英语》《阅读是最浪漫的教养》《教育是培养习惯》《第56号教室的奇迹》。还有很多新的家庭教育书目和语文教学书目：《经典即人生》《陪孩子走过小学六年》《爱讲故事的爸爸都是好爸爸》《每个孩子都能爱上阅读》《让孩子爱上读书》《为爱出发，亲子阅读开步走》《培养孩子从画画开始》《最美的教育最简单》《喜阅读出好孩子》《特别狠心特别爱》《孩子，把你的手给我》《小学阅读能力决定一生》《和孩子聊书吧》《大声读书给孩子听》《爱上图画书》《幸福的种子》《创造一间幸福教室》《如何打造书香教室》《一课都不能少》《彩色的阅读教室》《写作课》《家校之间有个娃》《语文教师的文本解读》《儿童口语表达》《关注孩子的目光》《图画书应该这样读》《绘本有什么了不起》《骑鲸之旅》《父母改变孩子改变》《出国不出国》《发现母亲》《缔造完美教室》《林克妈妈的少儿英语快乐学习法》《我的教育视界》《为何家会伤人》《教语文其实很简单》《没有遗产我们为孩子留下什么》《正面管教》《由内而外的教养》《我是被老师教坏的》《妈妈课》《大量阅读的重要性》《课后6小时的奇迹》《新教育的那些花儿》等等。现在发现，数也数不过来，这些书，又把我推向了更远的目标了。

14年9月开始二年级语文教学，在我自身海量阅读教育教学书籍和童书的基础上，我更加大胆地带动全班阅读绘本、素读和吟诵国学经典、读故事等。我也学习顾舟群老师每周一封家长信，带动家长也投身亲子共读或者支持孩子阅读。

14年还是我读童书最多的一年。我看了几十本、上百本绘本，《石头汤》让我感受最深，我内心里高傲自私，不太懂与人合作，但是近年来在慢慢调适自己的心态，学习与人分享，现在觉得反倒是身边的人很冷漠，而《石头汤》直达我心窝。看过《不是我的错》，我迫不及待带去课堂与孩子们分享。还有很多很多，绘本真的不可思议。《朱家故事》是那样有趣而又有意义。宫西达也的霸王龙等绘本，图画不精美，可是读着读着就会心头一热，学生们都被这些故事感动。

以前推荐家长和学生的阅读书目，其实自己都没有看过。现在自己看了，才真正知道，哪些书是适合我们班上的孩子看，哪些还不适合。现在，我带着学生读《小猪唏哩呼噜》《小屁孩日记》《晴天有时下猪》《今年你七岁》等。静悄悄的课堂，让我很窝心，大部分孩子从来没有听过家人讲故事呢。我走上了阅读这条路，也希望与学生结伴同行。

这几个月读过太多好书，也好像快消化不过来了，但是很兴奋，感觉很好。

前些天，在我未读的书堆里随手拿起《这一群有种的教师》一书，很认真地看了两遍，原来有那么多老师坚持着做自己的理念，其中不少老师遇上了障碍和困难都与我相似。读完这本书，激情澎湃，我也希望自己能加入新教育这个行列。

把自己的阅读史细细写下，确实遗忘了很多，只能把部分写出来，其实读过的书中能记下、吸收的也只是其中一小部分，总是觉得好书很多，自己的知识真不够用，期待“有一群爱读书的人带领我，会读书的人指引我，让我可以从书中收获更多”。

2014年疯狂阅读，2015年写作实践，2016年更新迭代，2017年输出变现。