今天听了杭州师范大学王崧舟教授的《整本书导读单如何设计和使用》，当然听的是回放，即便如此两个多小时的直播硬是分了四次才听完。不过好在颇有收货。
如今统编语文教材中新增加了《快乐读书吧》的板块，旨在引导孩子进行整本书的阅读，这是语文改版的一个亮点，相较于之前仅仅学习一些课文而言，这不得不说是一个很好的尝试，毕竟只靠学习那些课文能够提高的语文素养很有限，学生还需要大量的课外阅读。
王教授用举例子的方法讲述了如何设计整本书的导读单。对我来说，这是一个新的认识，曾经给孩子讲课外书，也只是单纯的讲一些故事情节或主人公，从没想过可以设计导读单来引导学生进行课外阅读。
大部分人都知道多读书有用，可是在引导学生的阅读上还是困难重重。或许对于一些经济比较发达的大城市而言，这并不是问题，首先，学校的硬件设施齐全，可以给孩子一个良好的读书条件和环境。其次，家长自身素质相对较高，经济条件相对较好，也有利于培养孩子的读书兴趣。可是对于小城市或乡村孩子而言，就没有那么简单了。
以我所在的小县城为例，首先，学校本身没有多少藏书，平时也不对学生开放，好像就是为了应付检查的，毕竟现在仍是应试教育，领导怕学生把心思过多的花费在读课外书上影响学习成绩。记得刚毕业那年，自己怀着满腔热情去县城一所中学任教。为了鼓励学生的课外阅读兴趣，我说，只要晚自习的时候他们认真地完成了当天的作业，就可以读课外书，学生很高兴，大概他们从没遇到过支持他们在学校进行课外阅读的老师。不过后来领导检查晚自习后开会说，晚自习不要让学生读课外书，回家再读。瞬间感觉很崩溃，他们两个星期才过一次周末，还要完成各种作业，能读多少书？
其次，很多老师自身并无阅读习惯。就拿我的很多同事们来说，他们除了平时的备课批改作业外，基本不读书，分内的任务完成了，就开始追剧，办公桌上除了课本教参之外，找不到一本课外书。有时候把不爱学习学生叫办公室写作业，他们则在一旁看手机追剧，这很难给学生良好的影响。个人认为，不读书的老师，很难教出爱读书的学生。
再次，这里的孩子大多来自县城和县城周边的一些乡镇，所以家长本身的素质普遍不是很高，爱读书的家长更少。平时为了让家长认识到阅读的重要性，我会经常在班级群里分享一些阅读方面的文章。有些家长对阅读的认识提高了，可是走起到了适得其反的效果，他们觉得老师让读书，肯定对考试有利，所以有些家长开始各种逼迫孩子读课外书，完全不顾孩子的阅读兴趣，让阅读成了负担。
所以，想让孩子们爱上读书好像很难，应试教育在，学校要成绩，家长要分数，以至于大家都不敢去尝试。不过阅读不能被搁浅，哪怕效果甚微，也要尝试。
在孩子们上自习时，监考他们考试时，老师手捧一本书，这也未尝不是一种影响。经过实践，这种方法确实有用，每年所带的班，都有孩子找我借书看。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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