“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”我们这些有教育梦想的人啊，也是步履匆匆，刚下讲台，又踏上了专业成长之路。
2019年4月10日《新教育在暨新教育教师专业成长培训会》在旧址新颜的康南初中进行着……
上午四个小时，在激动与收获中悄然而过……
下午，期待中，迎来忻州师范学院郝晓东院长的精彩分享。
郝院长的报告可学习之处很多，最触动我内心的是多种阅读方式中的“知性阅读”。
一篇文章中曾提到读书有三重境界：用眼睛读，用心读，用生命读。前两个不难理解，但对“用生命读”一直很迷惑。
今天听到郝院长的“知性阅读”，才恍然大悟。不自觉中将二者对接起来，原来，“知性阅读”，与书籍的聆听、对话、梳理、批判，将书籍中有价值的东西吸纳并内化，其实就是在用生命读书，与作者对话、与书中人物的对话。
记得看过一篇阅读短文，说的是一个农民工的女儿随着父母转入一所城里读书的故事。初来乍到的她没有朋友，非常渴望友谊，于是给同学买饭，帮忙洗碗，在宿舍替别人刷鞋子、拖地板，用尽方法去讨好别人，但是，无论她怎么努力，都是白费！并且，周围的人还认为女孩儿做这些都理所应当，几个星期后，她又转回了老家。
看过这篇文章后，小女孩的遭遇让我好心痛！小女孩儿就像一只误打误撞的小羊，无意间闯进狼群，讨好谄媚丢架子都无济于事！我想告诉小女孩和小羊，不是你的“圈”，不要“硬融”。有时候需要用生命，用尊严做代价，值吗？“树挪死，人挪活”，要想“活命”，唯有逃离！
其实，这正是作者的成功之处：生动、感人！经历过，遭遇过，才能懂！读者与作者、读者与书中人物有了对话，才能引起强烈的共鸣。
又如《枫桥夜泊》这首诗：
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
如果读不懂张继落榜时的内心感受，无论如何也体会不到如此惆怅之景，孤寂忧愁之情！
同病相怜、惺惺相惜，我想，这种愁也许只有诗仙太白和南唐后主李煜能有所体会吧！
“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，一个落第不中，一个怀才不遇，都是用生命表达愁苦，书写诗词。故，二者心意应该相通。
“剪不断，理还乱，是离愁。”一夜之间，昔日座上客沦为今日阶下囚，这种“愁”说不出，道不明，别是一般滋味在心头！
知性读诗，用生命读书，才能悟透几位大师的百倍柔肠、万千愁绪吧?
这，就是我对“知性阅读”——用生命读书的一点儿感悟！
网友评论