研学笔记：《发展言语思维，提高语用能力》

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今天江苏省初中语文特级教师徐德湖导师带来的讲座是《发展言语思维，提高语用能力》。人在运用言语时需要斟字酌句，这就要考虑语用能力。

例一：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒

原句：金沙水拍悬崖暖，将悬崖改成云崖，有什么好处？

学生分为四等理解：

① 用了夸张手法 ，形容山高入云，十分高大

② 更能形容金沙江怒浪滔天

③ 更能突出了红军长征遭遇的艰难险阻

④ 更能表现，红军战士的英勇主义精神和乐观主义精神

因文解道，不寄托形象思维的内容；逆向看来就是因道悟文，还原形象思维的过程。

例二：杨花落尽子规啼

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

1. 铺垫：唤醒认知结构

①诗中描写了哪两景种物？②人们常用赠送鲜花表达感情，请举两例。③“如花似玉”、“花样年华”中的“花”象征什么？“落花流水”中的“花”象征什么？

2. 想象：还原形象思维内容

①暮春时节的感受；②体会感悟：哀愁、伤感、凄凉

学习活动化，想象是一种感受活动；学习方法化，想象是一种理解方法；学习过程化，想象是一种感悟过程。

  3、渗透思维知识

①诗人是如何表达这种感情

②能否发现景物的特点与抒发之间的关系

小结：揣摩言语形式：体会形象思维的方法

4、迁移：建构言语思维图式

（1）建构概念：探究知识原理，促进深度学习

（2）知识迁移：相似的冥想

例三：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

想象：生动描述画面

隐喻；

景物特征：壮丽、奇异

恍惚之感，惊喜之情，豪迈之气

比较：胡天大雪多壮观，边塞秋天有奇景

总结：化陌生为熟悉，化概括为具体，化抽象为形象。不仅具体明白，使人理会，而且鲜明、生动，富有感人的力量。

怎么样让读者通过我的描述想象到场景，要有读者意识。否则文章好不到哪儿去。

比较揣摩：感悟形象思维的原理

例四：《雁门太守行》

全诗怎样能过战争的悲壮，表现战士忠群报国，视死如归的精神。

1、大声朗读这些i韵脚的字

2、找出诗中描写的自然景物，给你的感受是什么？

3、假如为了纪念这场战争，绘制一幅巨型油画，上面会有哪些色彩？

演绎式总结：领悟意象组合思维规律

例五：《飞天凌空》，体会慢节奏叙述，展现优美。

例六：《范进中举》：噫！好了！中了！

引导学生寻找文眼，理解这几个词语的含义。

怎么到达言语思维的核心，还有很多的内容需要研究。有言语思维公众号，请多关注了解。

徐导研究得很有深度，在言语运用方面很有造诣，一件事，认真做，坚持做、深入做就会成为这方面的前沿领导者。佩服。

，四位星火导师轮番上场，为星火教师们带来语文教学的前沿主张。

江苏省初中语文特级教师徐德湖首先登场，他带来的是《发展言语思维，提高语用能力》。人在运用言语时需要斟字酌句，这就要考虑语用能力。

例一：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒

原句：金沙水拍悬崖暖，将悬崖改成云崖，有什么好处？

学生分为四等理解：

① 用了夸张手法 ，形容山高入云，十分高大

② 更能形容金沙江怒浪滔天

③ 更能突出了红军长征遭遇的艰难险阻

④ 更能表现，红军战士的英勇主义精神和乐观主义精神

因文解道，不寄托形象思维的内容；逆向看来就是因道悟文，还原形象思维的过程。

例二：杨花落尽子规啼

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

1. 铺垫：唤醒认知结构

①诗中描写了哪两景种物？②人们常用赠送鲜花表达感情，请举两例。③“如花似玉”、“花样年华”中的“花”象征什么？“落花流水”中的“花”象征什么？

2. 想象：还原形象思维内容

①暮春时节的感受；②体会感悟：哀愁、伤感、凄凉

学习活动化，想象是一种感受活动；学习方法化，想象是一种理解方法；学习过程化，想象是一种感悟过程。

  3、渗透思维知识

①诗人是如何表达这种感情

②能否发现景物的特点与抒发之间的关系

小结：揣摩言语形式：体会形象思维的方法

4、迁移：建构言语思维图式

（1）建构概念：探究知识原理，促进深度学习

（2）知识迁移：相似的冥想

例三：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

想象：生动描述画面

隐喻；

景物特征：壮丽、奇异

恍惚之感，惊喜之情，豪迈之气

比较：胡天大雪多壮观，边塞秋天有奇景

总结：化陌生为熟悉，化概括为具体，化抽象为形象。不仅具体明白，使人理会，而且鲜明、生动，富有感人的力量。

怎么样让读者通过我的描述想象到场景，要有读者意识。否则文章好不到哪儿去。

比较揣摩：感悟形象思维的原理

例四：《雁门太守行》

全诗怎样能过战争的悲壮，表现战士忠群报国，视死如归的精神。

1、大声朗读这些i韵脚的字

2、找出诗中描写的自然景物，给你的感受是什么？

3、假如为了纪念这场战争，绘制一幅巨型油画，上面会有哪些色彩？

演绎式总结：领悟意象组合思维规律

例五：《飞天凌空》，体会慢节奏叙述，展现优美。

例六：《范进中举》：噫！好了！中了！

引导学生寻找文眼，理解这几个词语的含义。

怎么到达言语思维的核心，还有很多的内容需要研究。有言语思维公众号，请多关注了解。