福州市中山小学 邓倩倩
教学目标:
1、认识“砌、啸”等8个生字,在语境中理解“覆盖、丰硕”等词语。
2、边读边想象花园的变化,主动探究,质疑问难。
3、依花园的变化,用情节图梳理巨人的转变。
教学重点:朗读课文,圈画批注关键词句想象画面,感受童话的奇妙想象。
教学难点:
按花园的变化和巨人的转变,编写故事情节图,感悟童话中蕴含的道理。
教学准备:相关课件、麻吉星学习系统
一. 导入
童话,一个让人充满幻想的境界;一个丰富人们思想的空间;一个使人快乐的世外桃源,今天让我们一起走进《巨人的花园》这个奇妙的世界,去感受童话的无穷魅力吧!认真看老师书写课题:(板书:巨人的花园),齐读课题。
二.交流预习、整体感知
小组合作学习:组长带领组员交流课前老师布置的预习题,计时6分钟。教师巡回指导和学生一起交流。
课件出示第一组词语:
训斥 冷酷 脸颊 拆除 注视
1.小组抢权,学生开火车读学生朗读以上词语。
2.老师引导读出词语的味道:训斥、冷酷——加上表情。脸颊——找到正确位置。拆除——强调拆的发音,翘舌音,不要读成平舌音。注视——做动作
3.老师范读,学生分组练习;再次朗读,使学生在朗读技巧方面有所提高。
课件出示第二组词语:
鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 冰雪覆盖 鲜花凋谢 北风呼啸
男女生比赛读,师生合作读以上词语。
课件出示第三组词语:拆 脾 添 覆 凝 酷
1.生观察字形和重点笔画。讨论交流每个字的特点:拆——最后一点不要漏掉。脾——强调笔顺,特别强调卑的中间是一笔下来的。添字最后不要漏掉多的一点,覆、凝、酷三个字笔画特别多,写的时候要细心,不要漏掉某些笔画。
2.老师范写“脾”
3.生再次进行书写练习。
4.随机挑人展示书写成果。
5、对照检查,指名学生评价。
6、小组交流:用关键词概括花园前后的变化。出示小组合作学习要求,计时3分钟,学习单展示学习成果。板书:美丽 荒凉
三.品读体验,感悟形象
借美丽荒凉的对比提出疑问,让学生再次走进课文,默读相关段落,划出描写巨人语言、行为的句子,组内一起交流,计时5分钟。
小组通过抢权汇报,课件展示巨人语言描写的句子:
“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
“喂!你赶快滚出去!”
1.你喜欢巨人吗?1喜欢 2不喜欢 生用反馈器进行投票。指名学生谈理由:巨人很生气,很霸道,凶恶,很冷酷,是个爱发脾气的人。
2.指导生带着各自不同的感受再读相关的句子,读出其中的趣味。
3.学生自由朗读课文剩下的部分,结合前面的学习收获,展开交流,探究本文所蕴含的道理:
A.巨人建起的围墙围住了自己,也失去了快乐。
B.巨人这么自私,冷酷,所以花园才变的荒凉。
C.后来巨人在小男孩的引导下,终于醒悟了,果断拆除了围墙,于是花园又变成了乐园。
D.巨人不再自私,它懂得了快乐应该与大家分享。课件出示“没有孩子的地方就没有春天”(板书:自私 快乐)生继续交流对课件句子的理解:
生:孩子能给生活带来快乐,生活需要有爱心。
生:要学会分享,才能得到更多的快乐。
生:要像巨人一样,有错误就改正……。
现在,你喜欢巨人吗?1喜欢 2不喜欢 学生反馈器作答,指名生谈理解。通过二次作答,发现巨人的变化。(板书:分享)
花园前后景色的对比,巨人对孩子们态度的对比(板书 对比)作者就用这样的方法将故事写的生动、有趣。让我们印象深刻,带给我们强烈的震撼。
四.梳理故事,编写情节图
1、默读课文,联系孩子、巨人的行为和花园变化,小组合作编写故事情节图,感悟童话故事蕴含的道理。
2、学生默读,小组合作编写故事情节图,计时5分钟。师巡视指导,发现写得好的,发给卡纸板贴,让学生写好备用。
3、交流反馈,根据学生发言,板贴情节图。
4、借助情节图,讲述花园变化,感受巨人从冷漠、孤独到和善、无私的变化。
(1)生在小组内自由复述故事,熟悉巩固复述的要点,计时4分钟,老师作相应的指导。
(2)老师播放微课,进行复述故事指导。
(3)每小组选出一名同学复述故事,随机挑人点评,老师进行归纳总结。
(4)布置作业:回家后把今天学到的故事讲给父母或者朋友听,分享故事的同时体会分享的快乐。
五.推荐阅读 拓展应用
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