大概念教学4

吉林焦艳丰《大概念教学》p17－－23

二，深度学习——像专家一样思考

深度学习与前边我们所说的真实性是密切相关的。深度学习就是把握学科的本质和思想方法，形成积极的内在学习动机，高级的社会性情感，积极的态度，正确的价值观。形成既具有独立性，批判性，创造性，又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。可见深度学习和真实性学习的概念内涵是相通的。都是指向培养学生解决真实问题的素养，教会学生性专家一样思考。

一，浅层学习和深度学习的区别。深度学习强调现实世界中创造和运用运用的过程就是迁移的过程。迁移有高通路迁移和低通路迁移。低通路迁移就是从具体到具体的迁移。利用一个旧任务完成新任务。刷题就是一种低通路的迁移。而高通路的迁移是指由具体到抽象，再到具体是，在不相似的任务中完成迁移。比如我们在做课题的时候，或者在上公开课的时候，可以看一看优秀的案例，可以拓宽思路，从中进行借鉴，形成自己的思路，为创新做好准备。优秀的教师具有共同的特点，即使教学风格不同，但是都会具有良好的反思习惯。所以他们的反思就是高通路迁移，即从具体的教学经历中不断的总结更高位的抽象原理。

高通路迁移是在一定程度上形成了反映专家思维的认知结构。而低同路线也只是在表面上掌握了专家结论。其实迁移的最终目的是解决现实世界中的挑战，而不是仅满足于解决学校场景中的任务和问题。我们希望的是学生能把学习从一门课中的一个问题迁移到另一个问题，从医学年迁移到另一个学年。从在学校和家庭之间以及从学校迁移到现场。