今天学习了UbD逆向设计的模板，参照模板，我自己选了一个学校项目化案例设计的备用题目进行了设计。如这一类的书，必须一边读一边用，如果不去用，不去迁移的话，是很难读懂的。
运动与健康项目化学习案例设计
选自《追求理解的设计》案例：营养
阶段1——确定预期结果
所确定的目标：
内容标准——学生将理解运用和健康的基本概念
——学生将运用对健康的理解，为自己和他人安排合理的运动。
——学生将了解自己的运动习惯，以便对其进行改进，使自己的生活方式更健康。
我们需要思考哪些基本问题？
1.什么是运动？什么是健康？
2.运动有哪些类别、项目，各有哪些特点？
3.你是一个健康的运动者吗？
4.为什么一些运动项目对这些人是健康的，对另一些人是不健康的？
5.尽管有很多人参与了运动，为什么还是体重超标？
6.体质健康标准包含哪些方面？
7.怎样运动才能让自己的体质健康？
预期的理解是什么？
学生将会理解……
1.适当的运动有益于身心健康。
2.国家体质健康标准的有关规定
3.个人运动量应与年龄、体重、饮食和整体健康状况的不同而不同。
4.健康的生活需要个体根据现有的关于运动的信息去行动，即使这可能会打破舒适的生活习惯。
作为单元学习的结果，学生将会获得哪些重要的知识和技能？
学生将会知道……
1. 体育的关键术语，如有氧运动、无氧运动……
2.每种体育项目的特点及对身体机能的作用
3. 国家体质健康标准
4. 影响体质健康的因素
5.缺少运动所引发的普遍性的健康问题
学生将能够……
1. 了解并能解释几种运动项目对人体机能的作用
2.为自己和他人制订合理的运动计划
阶段2——确定合适的评估证据
什么能够用来证明学生理解了所学知识？
表现性任务：
茁壮成长——创作一本图文并茂的手册，向低年级学生宣传运动对健康生活的重要性，为打破低年级学生不爱运动的习惯出谋划策。
身康体健——根据自身特点，为自己制订一份运动计划。
健康学校（班级）——根据学校（本班）体质健康检测结果，为学校（本班）大课间和课外活动的开展提出自己的建议。
根据阶段1的预期结果，还需要收集哪些证据？
其他证据：
（例如：测试、小测验、问答题、工作样本、观察报告）
小测验——运动的种类和对身体机能的作用、国家体质健康标准。
问答题——向同学或家人介绍2-3种运动项目，并解释这个运动项目对其健康的作用。
技能测试——解释一项运动项目的全过程，能说出其动作要领。
学生的自我评价和反馈
1. 自评宣传手册“茁壮成长”、身康体健、健康学校（班级）
2. 在单元学习结束时，反思你的运动健康程度的变化。
阶段3——设计学习体验
教与学的体验顺序该怎样安排才有助于学生参与、发展和展示预期理解？下表逐次列出了关键的教学和学习活动，同时以WHERETO元素中的相应首字母为每个活动编码。
1. 以一个问题（你知道自己的体质健康达到标准吗？）切入，吸引学生思考运动与健康的关系。H
2. 介绍基本问题，讨论单元的最终表现性任务（茁壮成长、身康体健、健康学校）W
3. 注意：根据各种学习活动和表现性任务的需要介绍主要的术语。学生阅读和讨论运动与健康教材中的相关章节，以支持学习活动和表现性任务。作为一个持续性的活动，学生用图表将他们的日常运动记录下来，以便后期检验和评估。E
4.播放关于各项运动项目的介绍视频，然后让学生依据运动项目图片进行分类练习。E
5.介绍体质健康标准，并探讨每项标准背后对应的健康项目。E
6. 进行关于运动项目和体质健康标准的小测验。E
7. 讨论问题：每个人都必须遵循相同的运动吗？R
8. 开展小组合作，让学生分析小组同学的健康状况，然后给出运动的建议。在此期间，教师在旁观察，并为学生提供相应的指导。E-2
9. 每个小组分享他们关于小组运动状况的分析，然后在全班范围内讨论。E.E-2（注意：教师收集和点评这些关于运动的分析，并找出需要指导的错误理解。）
10. 每个学生设计一份带插图的运动手册，向低年级学生介绍适合的运动对健康生活的重要性以及如何选择适合自己且喜欢的运动项目。这个活动在课后完成。E.T
11.各小组内学生相互交换小册子，根据标准列表进行互评。允许学生根据评价反馈进行修改。R,E-2
12. 播放并讨论有关运动的记录片或视频剪辑，讨论不运动和不当运动对健康的危害。E
13. 学生们聆听主讲嘉宾（体育老师）的讲座，对运动项目及健康问题进行提问。E
14. 学生们以书面形式回答简答题：描述两个体质问题，并解释如何通过运动来避免这些问题。（教师收卷评分）E-2
15.教师示范如何讲解一项运动项目（动作），模仿健身教练，然后学生选择自己喜欢的运动项目或动作讲解练习。E
16. 学生独立制作一个月的体育锻炼计划，评估和反馈此项目，学生利用量规自评和互评他们的项目。E-2,T
17. 在单元总结时，学生回顾他们完成的计划表，并自评这份运动计划对体质健康的作用。通过实施这份计划，反思自己的改变和提升。E-2
18.学生以健康运动为目标，将这些内容保存下来，并在家长会上进行展示。E-2,T
19.在单元结束时，让每个学生对个人体质和运动进行自我评估，并以健康运动为目标，制订一个个人行动计划。E-2,T
注：这个案例的设计是纯粹模仿的，而且并不完善，为了完成日更，把它发布出来，请看到的不要盗用。
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