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阅读摘抄：
严重小说小动
指的是个别学生无视提醒，屡教不改，妨碍他人、影响全局的小说小动。这是必须解决的，否则班级有可能成为乱班。
锁定具体人—分析情况—①看破坏面②看学习成绩。
经常性迟到
分析原因：①恐惧教师，恐惧学校——老师和学生搞好关系，缓和与学校的情感；②家长纵容——引导家长放弃眼前的利好，为孩子计深远；；③家长包办过多（责任倒置）——家庭内部协调一致，将责任主题归还学生。让孩子自己负责自己的事情。
同学冲突
原因和对策：
①语言表达能力差——冷处理，搞清楚想法，再一句一句教表达清楚的方法；每天读十几分钟书，要大声朗读。（读喜欢的书，不管读成什么样，绝对不批评不指责。）
②思维方式特殊的学生——先理解，再引导；改变他们特别的思考方式。
③缺乏人际交往技巧——1.跟家长学的，不大容易解决；2.缺少方法指导的，老师要指出问题，家长要具体教给孩子方法。
④自我中心——适当阻止任性行为，逐步引导学会换位思考。
⑤个性缺点——要求减轻或者收敛自己的个性缺点，减少与别人的矛盾即可。
⑥利益冲突——用公平的“石头剪刀布”的游戏方式解决。
阅读感悟：
每一种学生问题行为的出现背后都有着不一样的原因，看似相同的表象，却不能用相同的诊疗策略进行行为矫正。
具体问题具体分析，灵活运用相应的方法，做出相应的措施干预，并且还要及时跟进，根据具体的情境进行方法的调整。
王老师在琐碎的学生管理中，按照事件的表象，条分缕析的梳理背后的成因，并且根据不同的形成原因，进行有针对性的诊疗。具体的教育方法，在遇到真实的案例时可能还是会让我们觉得无从拿来就用。但是，王老师的处理思路与思考方向特别值得我们借鉴。
曾经在每一个学期的开学，总有一种不知从何下手的感觉。现在看来是缺乏反思、总结的结果。遇到问题多想想为什么？怎么办？不断积累，逐步提高。
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