立德树人是我国教育的根本任务，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，加强对学生的思想政治教育，思想政治是主渠道，在各学科教育中渗透思想政治教育也责无旁贷。
中职数学“课程思政”的教学设计是根据具体教学内容和学生专业特点、学习能力等实际情况，在不影响正常教学的前提下，进行教学设计时适当融入思政元素。在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等。全方位、多角度挖掘思政元素，确保思政元素的自然融入。要做到坚持政治性和学理性相统一、坚持价值性和知识性相统一、坚持建设性和批判性相统一、坚持理论性和实践性相统一、坚持统一性和多样性相统一。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在。”数学作为艺术类中职学生文化课程，已不仅仅为了完成学业，更是为了探数学的奥秘，领略数学之美,感受大自然最深奧秘，探讨、解悟人类文明的发展。
对艺术类学生的数学思政教学中，首先应明确数学与各专业之间的联系非常紧密，专业学生对数学学习兴趣和探索欲望。例如:音乐是心灵和情感在声音方面的外化，数学是客观事物高度抽象和逻辑思维的产物。两者虽看似是风马牛不相及但也有紧密的联系，古希腊的毕达哥拉斯曾说过:“宇宙是由声音与数字组成的。”数学与音乐阐释了形象与抽象之间的联系，可以说，音乐是形象化的数学，数学是抽象化的音乐。又如:舞蹈是美的表达方式，数学是美的语言，舞蹈与数学结合更是完美的相遇。在舞蹈动作、舞蹈音乐、舞蹈队形、舞蹈服装与舞美设计均与数学有着非常紧密的联系。
在数学教学中践行课程思政理念，可从辩证唯物主义观教育、爱国教育、科学人文素养教育、良好的个性品质教育四个维度进行。结合相关思政课程文件学习，充分考虑中职学生特点从上述四个方面结合数学课程中的知识点润物细无声地将思政元素融入到数学课堂中去。
首先，充分挖掘课程中的哲学元素，培养学生的辩证唯物主义思想。例如，在学习解析几何章节时，学到的三种曲线:椭圆、双曲线与抛物线，这三种曲线的标准方程从形式上看都是二元二次方程，是统一的;它们有一个共同的几何参数离心率，形式也是统一的，但是在椭圆方程中，圆心率的大小决定了椭圆的扁圆程度;双曲线和抛物线又有所区别，这在实质上又是对立的，对唯物主义思想的认识。其次，有国才有家，青年人是国家的希望，将爱国主义思想融入课堂教学过程中，不仅是对学生，也是对教师的家国情怀的升华。例如，在介绍勾股定理的证明时，介绍国内外从古至今多种证明方法，同时也将中国数学发展的历史融入教学过程中，可以激发学生对中国历史、中国文化的认同感和民族自豪感。在学习数学的过程中需要不断的加强理性思维的锻炼，学会发现问题并且解决问题，因此培养学生的科学人文素养也构成了课程思政的重要部分。例如，在数学中常用的“数形结合”的学习方法，将代数学和几何学相互联系，相互转化，相互统一，在此过程中，启发学生自主思考，独立完成从直观到抽象、从感性思维到理性思维的升华。身心健康也是国家对青年的期许，少年强则中国强。课程思政中，学生良好品质的教育也就成为了不可缺少的一环，例如在学习三角函数的内容是，引导学生加强对正弦函数、余弦函数图像的深入理解，这两个函数的图像均具有周期性，在定义域内均既有增区间，也有减区间，周而复始。可以以此为切入点，告诫学生在人生低谷期不放弃，继续努力，迎来高峰期。将函数图形的变化上升至人生观，培养学生积极乐观的人生态度。
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