——性暴力是一种给个人留下巨大后遗症的痛苦经历。
若是经历这种事情的是年幼的孩子，她的一生则会更加痛苦。
因此，在性教育中，与主体性一样需要训练的还有孩子的勇气。
这里的勇气指的是能够阻挡、反抗、克服性暴力的勇气，以及能够支持性暴力被害者的勇气。
——真正需要的并不是被害者的预防，而是对加害者的防范。
——根据性别，性暴力可以分为四种类型。
它们分别是男性对女性施加的性暴力，男性对男性施加的性暴力，女性对男性施加的性暴力，以及女性对女性施加的性暴力。
从具体比例上来讲，男性对女性施加的性暴力案例是最多的。
目前，女性成为性暴力加害者的事件举报率正在逐渐增加。
——性相关意向不应该通过自己的猜测进行判断，而是必须获得对方的同意。
——一开始就为孩子解释性暴力的概念很难，所以我建议孩子的父母最好从“感觉训练”开始教起。
“感觉训练”是指一种不断询问孩子感觉是好是坏的对话方法。
在进行训练时，我们可以教孩子在感觉不好的时候应对的方法。
——不仅在性教育过程中，就算是在平常教育孩子的时候，我们最好也使用“我们应该......”的表达方式，而不是使用“你不要......”的表达方式。
即要使用一种肯定模式的教育方式。
——要小心陌生人？不，认识的人更危险。
为了防止来自熟人的性暴力，或为了让孩子尽快将事情真相说出来，父母必须要让孩子意识到，即使是亲近之人也不能未经自己的同意就肆意抚摸自己身体的事实。
父母要明白需要性教育的并不仅仅是孩子，而是所有的家人（学校老师）。
——任何被害者都不愿意以被害者的身份活着。
——最初制造伤害的是加害者，但杀死被害者的却是我们的社会。
我们要极力阻止用嘴巴杀死被害者，或者对被害者见死不救的事情发生。
——男人的性冲动并非不可抑制。
导致性暴力发生的并不是男人的性冲动，而是男人们将攻击性的性行为默认为“男子汉的行为”的思考方式，以及助长这种氛围的社会风气。
——将被害者害成被害者的是加害者。
无论被害者表现出何种行为，只要承受了来自性暴力的伤害，那她就是被害者。
我们应该停止追究被害者的“被害者表现”的行为。
——加害者获得应有的惩罚固然重要，但通过举报，将被害者和加害者分离，从而防止被害者继续被伤害的事情更加重要。
与其因为害怕而躲避，还不如鼓起勇气直接举报加害者。
从长远的角度上来说，这才是真正有利于被害者的举措。
——性暴力的伤害是可以被治愈的。适当的心理治疗可以最大限度地减少后遗症。
——正如性暴力不是孩子的过错一样，它同样不是父母的过错。
性暴力的责任理应由加害者背负。
——假如性暴力是做出违背对方意愿的行为，那么性别暴力则包括了所有关系性别的区分和不平等。
——单方面地给女性施加负担同样属于性别暴力。
——“你是女孩（男孩），所以......”之类的表达方式也属于性别暴力。
——只要是人就属于拥有性意识的存在，所以对性抱有好奇心是一件很正常的事情，没必要大惊小怪。
——主体性高的孩子会爱惜自己身体原有的样子。
她们不会为了迎合别人的眼光而改变自己的身体。
——能够对性进行沟通的心态会让我们的性变得更加健康和开朗。
——怀孕率低并不等于零怀孕率。计算排卵期的方法和体外射精一样，都无法称之为避孕。
——避孕套不仅能避孕，还更卫生，能起到预防性病或感染的作用。
——对于婚前是否守贞的问题，完全取决于个人的价值观。
重要的是自己愿不愿意，而不是教规或男朋友的要求。
我们要根据自己的意愿做出判断，然后找一个同意这种观点的人交往。
——男性无论与多少个女孩交往都不会被称为“破鞋”。
或者说，世上根本就不存在这种贬低、排斥男性的描述。
相反，交往次数越多的男孩，越被捧为有本事的男性。
然而不公平的是，交往次数多的女性却被视为“破鞋”。
遭遇性暴力的被害者往往也会被冠以这样的称呼。
这种描述也属于性暴力的一种。
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