《教育的目的》第三章阅读札记之4

没有浪漫的冒险，最多不过是让人得到了一堆枯燥无味的知识，但最坏的结果，却让人会轻视概念，却又不具备知识。

《教育的目的》第三章阅读札记之4

当那么浪漫阶段得到了很好的引导之后，就会出现另一种渴望。

这种渴望就是他们对客观事实和理论的基本成本有了一般的认识之后，已经能够对直接的经验进行独立的思考，当然包括思想和行动方面的多次探险。

这种探险的对象，涉及的都是他们已经熟悉的知识材料，而这个阶段就是精确阶段。

在这个阶段，我们的教育经常做的，就是把更多客观的知识和精确的理论传递过去，这实在是超出了这个阶段的孩子所能接受的范围。

这是一个无法回避的事实，要想在现代化社会中表现出有价值，就必须充分掌握最好的练习方法。

在这个阶段的时候，浪漫必须要退居到幕后去了。

这一阶段还有一个无法回避的事实，就是正确的方式和错误的方式同时存在，还有许多有待了解的，确切的真理存在。

所以浪漫精神必须得到培养，因为浪漫毕竟是我们所要得到的那种和谐智慧中的一个必要组成部分。

这里边的一个真正的关键是，要在实践中发现自由和训练之间那种确切的平衡。

这种平衡就能使求知获得最大的收获。