【日更】阅读笔记（67）组织开展自主学习的另一套学习体系：自我启

【日更】阅读笔记（67）组织开展自主学习的另一套学习体系：自我启發

以个性化的培训需求来自主选择要学习的内容，这对于以职位设计的学习地图又要怎麽设计。

学习地图包含职位需要具备基本能力，从ASK的掌握，还有需要达成的学习目标，例如理解、应用，或是创造层次。

学习地图提供一种方向的指引，而在这条路上，学习者则是在路警上选择自己的能力优势。

换句话说，个性化学习分为两类型：主体性、个体性。

主体性：基于企业本身的基本配备，如：企业文化、价值观、该部门的基本生存能力。

个体性：针对个人特质，自己选择需要培训的需求，在学习选项的思考，就不会仅限在部门领域的学习资源，而是能够跨领域，跨专业的学习。

个体性学习的最重要思考点，在于「个人优势」的能力养成。

让每个人都可以在企业学习平台，与各个学习群裡，选择与调配来会自出个人的学习地图。

这与以职位出發的学习地图来看，就是在發挥个人潜力，以及创造自主选择的激励。

但这会有一个问题，如果对自身优势不了解，不知道该怎麽选择自己适合的学习资源。这又会造成学习者摸索，导致学习成效不佳。

为了解决这问题，个体化的学习就需要设计条件，例如，量化的绩效指标，或是业绩成果来做为评价。

每个人的成长阶段对于学习资源的选择，与自我瞭解程度不同，对自身需要的资源也就不尽相同。

所以在自主学习的规划上，不只是专注在以企业战略需求下的业务發展，来规划学习需求，还有另一个重要学习设计点，就是启發个人自觉的学习需求。

只有当这一块学习层面考量进去，才能让不燃人才，转向自燃型人才。这时自主学习的机制，才会真正起到效果。