挑战孩子成长高度

“老师，我的毛毡找不到了！”小宇气鼓鼓地跑过来跟我说。

“这是谁的事情啊？”我慢条斯理。习惯性区分责任。“算了，我不画了！”他双手一摊，双肩一耸，扭着屁股往后走。

“回来！”我叫住他，他就呆在原地，一动不动。看他的眼神我就知道他经常使这招胁迫大人帮助他。“狡猾”的孩子，跟我玩！哼，你还嫩了点……

“呀，你不会是这种一遇到一丁点困难就放弃的人吧？”我强调“一丁点”。“哼！我就是不高兴画了，作业么还那么多！”他头一偏。

现在的孩子都好有个性，基本是不管别人的感受的。瞬间感觉自己在批判他。放下。

“哦，原来是担心作业多，觉得画画是额外任务影响你玩的时间是吧？”我“阴险”地看着他，跟他核对他的动机。他看着我眼睛，我温和而坚定地看着他。

他朝我诡异地一笑，我知道说中他心事了。这小屁孩每次画画都会花样百出，不过和两年前比已经是判若两人了。想当初他一遇到不顺心的事就是发脾气，要么往凳子上一坐发闷气，要么就是把纸一团扔一边，我可是用了各种招来拆解他的挑战，好不容易让他这种遇到困难就烦躁的情绪下降了八度。他人很聪明，就是常会被自己的各种情绪所困。没事，我允许他有情绪。说明他在我面前是真实的。接纳是有效处理的开始，要不我的情绪就会被他带着走了……

“遇到困难想一想，方法总比困难多对吧？”我点他的小鼻子。他知道我不会轻易放过他，因为我们拆招了无数回。其实人的互动模式一开始就会决定一些东西。当他知道我不会轻易给他放水的时候他自然会顺服，很多时候我们会被孩子的情绪胁迫就是我们容易妥协。面对孩子有情绪，很多大人都做不到既温柔又坚持底线。

他朝我眨眨眼睛，很无辜的样子。“除了借、抢还有什么方法呢？”我调侃他。“我可是想不到……”他又嘟嘴。“你可不可以去拿几张毛边纸垫在下面呢？”我只好帮他出了个主意。

他的脸色立即阴转晴，看来他是真的被眼前的这个小困难卡住了。我不该用大人的标准来衡量他。

他又开心地摇着手往后走。我继续巡视其他小朋友作画情况。

等我再转到他身旁的时候，发现他居然找到了一块毛毡！“咦，你怎么做到的呢？”我惊喜地发问。

他的脸色立即充满了得瑟：“**毕业了，留下了一套工具……”“哇，仔细找就解决了问题对吗？”我朝他竖竖拇指。“嗯！”

“那你今天从这件事情的发生中学到了什么呢？”我秉承“一事一学习”的教学习惯。“学到啊？我今天就是学到了荔枝的画法啊……”他跟我调皮。我捧起他脸蛋：“再想想呢？除了学画之外。”“嗯，就是遇到困难要多想办法，不要轻易放弃……”他转转他黑白分明的眼珠。“嗯！太棒啦！还有呢？”“还有啊？就是情绪吧，我觉得我今天又战胜了一回自己的情绪！”他骄傲地扬起下巴。

“哇！太棒了！战胜自己的情绪最难，可是你又做到了！”我又捧捧他的脸蛋，刮刮他的鼻子。他得意地笑了。

“老师还想跟你说，以后遇到问题少看障碍，多看想要达成的目标，想想我还可以做什么可以吗？”我眼睛对着他的眼睛，依然坚定。

“好！”他点头。我知道他下次遇到同样的情况会知道怎么解决了。

“老师！老师！糟了糟了！”小桢在一边喊。回头一看，她的墨汁倒了，半边桌面全部淌满了。她就在那等我收拾残局呢。旁边还围了两同学。我本来想动手，长期的觉察练习又让我缩手，不包办代替。把解决问题的责任还给孩子。

“怎么办呢？你们想想办法……”小宇很快就去拿了抹布，小桢随后也拿了一块。“真好！小宇你脑子真的特别好使，还特别热心！”小宇被我一夸，和刚刚又完全不一样了，仿佛得到了滋养的绿植，一下子朝气蓬勃。我看着眼前的两孩子，心想今天的发生真好！孩子们可以互相学习彼此成就，小宇因为举动有些像女孩子，经常被他们叫做“娘娘腔”，这次正好帮他和其他同学做关系联结。

“小桢，小宇同学帮助了你你心里什么感受呢？”“挺温暖的！”“嗯，小宇的确很贴心是个暖男。别人帮助了你你要怎样呢？”“谢谢！”小桢朝着小宇笑嘻嘻地道谢。“不用谢！”小宇笑开了花。同学之间关系好了小宇会更有归属感。

带着接纳带着轻松带着欣赏，抓住每个教育契机，帮助孩子们做人做事有新的成长，每个当下就成了一首带着温情的歌，爱意涌动的诗。成长这样悄悄地来……