网课需要增强孩子的存在感

    网课会冲出一群黑马,也会陨落一片星辰。这是公众号经常出现的一个话题，也是我们想让家长懂，孩子听的一个话题。可是说教式的话语，家长又何其不懂。孩子也能听懂。但是听得进去，做得到的又有几个学生生。自律是成功者必须具有的气质，但是那是对于少部分有自己认知的孩子而言的。对于我们来说，最大的重心问题是网课直播后，对于孩子耍存在感的认知。要让他们有存在感，他们的学习也就有了积极性与兴趣。

      班级的梦雨还是一个乖巧，漂亮，懂事的一个小女孩。作为六七班的班长，接触多一点。对于孩子也就相对了解一点。学校常例星期一升旗，演讲。想着选人进行国旗下演讲，肯定要选一个不错的孩子。代表班级进行这项活动。只不过刚找到她的时候，这小女孩儿还有点不自信，甚至还有胆怯。“老师，能不能让xxx来，她各方面条件都很好。”这班长开始举贤任能了。不过选择她，老师也是充分考虑过的，至于xxx，下次有机会肯定会给她机会的。

      看着这项活动，孩子还是有点不自信的。对于孩子情况，提高她的自信点，让她有信心，自己可以完成这项任务。把演讲主题给她，让她自己去搜索材料。在百度当中，孩子也搜索了相当的关于冬至的话题。但是不具体，内容还不够丰富。对于孩子的指导，老师的后勤工作也必定要跟的上去。打语音电话，给她分享相关网页，点出自己的演讲要包含哪些内容等等。孩子把演讲词写好后，自己再给她润色指导一下。这个努力是孩子的。我们要凸显出来，让孩子知道她所做出的努力。并不是给一个机会，就等着孩子的结果，那样的结果有时候不一定会达到我们心底的预期。

      在与孩子的相互交流，辅导当中，其实就是构筑孩子存在感的存在认知。让她们知道老师就在她们身边，和他们一起，是她们的队友。孩子在完成自己的演讲活动后，把视频发过来，但是内容稍微有点卡壳，还不太流畅。不过在说明问题的时候，我们要注意方式方法，先肯定其做出的努力，这演讲视频达到了怎样的效果。不过在某一点上，有点小问题，不太流畅，给孩子找出来，让她知道努力的方向。

      孩子知道了努力的地方，她们也会认识到不足，然后去改正它们。这就是他们的跳一跳，跳的高。等到孩子视频完成后，把孩子的视频完成后。为了让孩子有一种成就感，为此自己专门给孩子写了一篇博客，来记录这件事情。让孩子的存在感，能够持续的时间更长一点，对孩子的影响更深远一点。而孩子以后优异的表现，就是孩子存在感认知的持续动力影响的一个因素。

      有一天，孩子发来了消息:“小郭老师，这是16号作业，我给写成了15号”。听到孩子这样说自己就了解了情况，随之为孩子发了一句话:“妞妞，从你的态度上，我真的很欣慰。对于你的主动说明，老师感到特别开心。”随后孩子说了一句话:“谢谢老师对我的信任。”我相信，在孩子回答这句话的时候，心理一定特别幸福吧！对于老师来讲，网课期间，孩子能够这样讲清，又何尝不是孩子的认真，老师的一种幸福呢！孩子能够这样回答，也是网课期间，孩子存在的一种认知。

    网课期间，优化孩子的作业评语也是不错的增强孩子存在感的方式。对于孩子的学习，已经和在学校里变得不太一样。距离太远，管理就缺乏力量感，控制也不太方便。此时要增强孩子的存在感，幸福感，这样才能让孩子喜欢上课，尤其是上网课。比如上网课期间先来个一分钟总结表扬前一天的作业优秀者，或者提出那些同学作业就差点什么内容，就能入选优秀的等级等等。增加孩子的幸福感，要比孩子听取批评，教育要来的更有效率，尤其是进行对比式的时候，能够拔高一些学生，孩子的愉悦感会更强。

      班上的孩子，有把自己优加的作业，截成九宫格发朋友圈的。有的和老师交流自己中午吃什么饭的。有的小女孩把自己的评语让家长看的。老师对于这种优秀的作业，也来一个九宫格群内分享，进行班级榜样的塑定，也有助于孩子的向上，向前，向善的一方面而努力。对于中间的那部分学生，他们其实是最希望老师所关注的，对于他们存在感的调动，老师应该细化分层，肯定不能吧所有学生一天给调动了，可以慢慢地，按时间一天交流一两个，排成一个次序，这样时间足，精力集中，聊的多了，自己有了经验，那对话的层次和方法也就越来越富有章程。

      当然存在感的调动需要时间，任务也比较艰巨。没一蹴而就的认知和轻而易举的成就。孩子就是孩子，他们的学习成长都不是简单便看得见成果的，只有深化他们的存在感，他们才能慢慢向着好的方面而努力，而成长。