十多年前，当王臻惠老师还在幼儿园现场工作的时候，王老师就发现，在教师专业的协助下，在一个开放有爱的环境里，孩子们的能力发展水平通常会超越政府教育部门或卫生部门颁布的标准。
十多年后的今天，从现场工作的老师们回馈的信息中，王老师也发现，要找一个开放有爱的环境已经越来越不容易，所以，孩子们的能力发展水平能够跟上十多年前标准的，也少之又少了。
但是，这是环境使然，孩子们的能力发展仍然可以借由调整环境而改变，包括家庭环境的改善、教育方式的改变、感觉统合训练的增加。这还不是到了人类整体退化的地步，有着不可逆转的大环境因素。
本系列文章将介绍的幼儿行为能力发展对照表，是整合了美国丹佛儿童发展量表(DDST)、台北市学前儿童发展检核表(2012)、台湾教育部门邀请专家学者所编写的0~6岁婴幼儿发展手册(2007)、民间各教育和营养相关单位所整理并发布的资料，以及王臻惠老师在教学现场多年经验的观察记录。
我们把一般细分为粗动作发展、精细动作发展、社会认知、生活自理能力等几大项能力指标简化为肢体能力发展和社会性能力发展两大部分。对于现在的幼儿来讲，可能不是一个普遍化的标准，但却是十多年前，在安全、丰富、爱与自由宽松的环境下，一般孩子都能达到的标准。
本次为大家介绍【足二岁幼儿能力发展检查表】。
之所以提供这样的表格，是为了让年轻家长能够了解几件事：
1、在充分的营养、有能力的爱和足量的针对性感觉统合训练之下，孩子的发展是可以更好的，而且可以是全方位的均衡发展，甚至超龄发展；
2.感觉统合发展不足是现代孩子的普遍现象，但这不是正常的，也不是孩子长大就自然会好的，必须从小抓起；
3.孩子的成长离不开家长的支撑，家长若能有意识地在平常生活中为孩子搭建起能力提升的攀爬框架，孩子就能超越顺其自然的发展进度；
4.懂得并善加应用感觉统合发展理论，孩子很容易被培养成健康、快乐、自信又高能的状态，但是，家长的感觉统合状态是决定“懂得并善加应用的感觉统合发展理论”结果的关键，所以，感觉统合运动需要全家一起来。
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