成人抱怨孩子总是不听话，那不是孩子的问题，是你的方法出了问题

捡到一根树枝

（01）

我在接待家长的时候经常会聊到我们正在做的学前教育是尊重、理解、无条件接纳孩子，因材施教，针对不同个体不同对待，尊重孩子的心理和生理成长规律。他原本是什么样子，他就是他自己，我们无需为了让他达成我们理想中的样子，去改变纠正他。

也有家长会很惊讶，这样没有原则性会不会把孩子惯坏。

尊重孩子不是为所欲为，我们是在有规则的前提下，让孩子得到最大限度的自由。

当孩子出现不遵守规则问题的时候我们首先想一想，孩子有什么需求，背后出现了什么问题？我们怎么说孩子才肯听？而不是命令、恐吓、指使。

有时看到成人对孩子大声吼叫，指责加恐吓，甚至殴打孩子。我真的心疼那个孩子，也同情那个大人。孩子真的没有什么错误，他的年龄还那么小，他还是一个小动物，是自然人，还不是一个社会的人，他年龄尚小，还没有学会怎样有效地控制自己的情绪，孩子遇到问题第一解决的方式，就是大喊大哭大叫。

（02）

一个孩子在游乐场里玩儿，因为没按照老师的指示完成一些动作，而是去到海洋池里玩，老师觉得他把球弄得到处都是，影响到他上课。就用食指指着孩子命令到:把球收到池子里，是你自己离开，还是让我把你关到小黑屋子里，去自己反省！可能有的孩子看到老师这么颐指气使就会离开了。记得有一次户外时，有个三岁的孩子拿了一根大棍子，老师怕他碰到别的孩子就告诉他把棍子丢掉，这个孩子不听，老师让他走在前面，拿着又走了一段路。过了一会儿，他突然把棍子丢到路中间，然后整个人躲在老师的后面。原来前面有一个穿着保安制服骑着自行车的叔叔向我们走来，他怕了，而且很怕，整个人都要藏起来。

而游乐场跳海洋池的这个孩子在生命的头几年里，在他成长的环境里，他习得了这样的经验，当有人对他不礼貌让他不舒服的时候，他看着那个人的眼睛，说:这样说话我很不舒服，请小声点跟我说话！

那天，他对着高高在上，拿手指着他的老师说了这句话。孩子的话在老师面前是是多么没有分量，没用，就这么轻轻的飘过！然后老师接连几次抓着他的胳膊，把他抱离开海洋池，他又回来。

小小的孩子真的没有什么错误，错都在成人。这句话也是我经常跟家长说的。

（03）

一节课在上了十几分钟后，孩子不愿意跟着老师继续重复之前的动作，这时他觉得自己去海洋池更好玩儿。孩子还没有强大到成人的思维逻辑和语言表达能力，去跟老师交涉，你设计的玩具套路都太雷同了，已经没有了新花样我不感兴趣了，我要去玩别的。

如果我是这个老师，我自己会问我自己是哪里出了问题，我该怎么样做?才能把他重新吸引回来！我要从新调整思路，重新设计一个新的游戏方案，给孩子耳目一新的感觉，让他重新跟随我一起游戏。

而授课老师没有意识到这些都是自己不理解孩子的前提下造成的，老师有情绪在里面，他觉得这孩子不听话，不听从他指挥，老师想改变他，纠正他。。放学的时候老师又对孩子说了这样的一段话:谁让你上课不听话，你妈妈不要你了，不会接你回家的！

如果说上面一段恐吓关小黑屋子是第一级别伤害，那么后面这句话对孩子无疑是最高级别伤害。妈妈不要你了，妈妈不会接你回家！

孩子这个幼小的年龄他所有感官都是打开的，对身边的环境都是不加以过滤全盘接受的。对成人的话更会信以为真。结果他又一次内心受伤无助的大哭。

成人抱怨孩子总是不听话，那不是孩子的问题，是你的方法出了问题！相信这位年轻的老师，他带孩子的方法是从他父母那一代继承过来的，他也是这么长大的。在他认为孩子不听话的时候，他就吓唬孩子，孩子害怕就会听他的。我真的很同情他，他是需要学习，需要成长！他更需要了解这个年龄孩子的生长特点和规律。

（04）

在我们幼儿园里，我们的老师都要了解儿童心理学和孩子的成长规律，日常生活中随时做儿童观察笔记。做到生活中无微不至的照顾陪伴，更会做到心理需求的点点滴滴。

（05）

收拾玩具

在我们园里孩子日常生活中自由活动比较多一些，孩子们经常会把玩具架上的所有玩具都搬下来，在他们充满想象力创造力游戏中随意组合。到了收拾玩具的时候，老师们一边唱歌一边和孩子互动，很轻松愉快的氛围下就把玩具又都运送到玩具架上，摆放到固定的位置。

偶尔会遇到一个孩子站着没动，老师会创造出一些好玩儿的游戏方法让孩子参与其中。这个年龄的孩子都很喜欢干活，更愿意显示自己有能力，已经长大了。通常让他们拿着筐子当火车司机把远处的玩具运送过来，他们都很乐意。还有最后我们一起卷蜗牛卷，把布叠起来，那场景美好又温馨。

（06）

学校的节奏

在我们幼儿园里，整个上午的活动都体现出鲜明的，有益身心的节奏。我们的课程中既有吸入的时间有呼出的时间，这样孩子们可以保持平衡，即不会觉得无聊，也不会过度兴奋。以上午的作息为例，首先是孩子们到校后短暂的自由玩耍时间，这是呼出，接下来晨圈时间属于吸入活动。老师和孩子们一起围成一个圈，一边念诗唱歌，一边做大大小小的肢体动作。接下来孩子们在更长的上午时间里再次呼出，在游戏中让自己舒展开来。在收拾玩具和吃点心的时间，他们再次吸入。户外玩耍时，他们呼出，最后通过故事和再见圈，他们再一次吸入。

节奏还可以帮助我们维持纪律，如果孩子们知道接下来会发生什么，就会有一种安全感，就会更愿意随波而动。他们心中浮现出接下来要做的事情的图景，于是自然而然的就加入了老师所安排的外部活动。

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