换个方式来举手

作者: 东心水 | 来源:发表于2018-12-25 05:07 被阅读1次

对英语虽只有初中的水平,但对英语的热爱却从未改变,这不,这节英语教研课,因为自己正好没课,于是便虚心的拿着听课笔记学习去了。

英语老师是刚工作不久的小女生,在讲台上时而蹦跳着,时而歌唱着,时而又很是伤心地沉下脸……整个课堂简直就是一小舞台,孩子们跟着她亦是跳亦是笑,时而欢时而悲,就这样,在最后的巩固练习时,我听着孩子们用流利的英语回答着,不得不在心底佩服着新课改的魅力,年轻的美妙。

最是让我开眼界的是学生的举手,刚开始上课时,许多孩子们迅速竖起了自己的小拳头,小小教室似成了一小树林,真让我诧异。工作这么多年,这样的情景还是第一次,听说过举手分左右手,以便老师区分真假。这一个个小拳头又会是什么呢?真是有趣,年轻人就是爱创新,于是,有意无意间便注意起这些小拳头。没一会,我发现不少同学的拳头在变化着,有的拳头是竖起一根指头,有的拳头是竖起两根指头,有的拳头是竖起三根指头……但老师在请人回答时似乎爱找没竖指头的拳头们来回答,为什么呢?师生之间肯定有约定。但看看这课堂气氛,都是六年级的孩子了,还那样的积极,真是神奇!

评课时,所有老师对这样的举手方式很是好奇。小老师有些不好意思,轻轻的谦虚说,这样的举手便于自己统计学生回答问题的次数,防止自己就经常叫那么几位同学,而忽略了有些不爱表现的孩子,竖一根指头的同学是指在这节课上已回答了一个问题,竖两根指头的同学是指在这节课上已回答了两个问题……当然啦,回答问题还会得奖券,这奖券可是有大作用的,可免作业,也可在自己考试大意失败时给自己加分……听着小老师的介绍,我似乎听到了他们班孩子领着奖券时的欢呼声,看到了某孩子因为考试的分数而悻悻地找老师用奖券加分时的惊喜……但有一个原则,答错可就没有奖券领了,答的次数照样叠加竖手指。不过孩子们也很是配合,从不虚报。所以我们的这个约定,自我感觉很幸福!望着小女生,一缕夕阳透过窗户,正悄悄在她的脸上点染,我的心中唯有羡慕。

细想,到了高年级,许多孩子就是不愿积极举手发言,也知他们不是没认真听讲,不是不思考,其实,无它原因,只是不愿。但作为老师,也知积极举手发言不仅能提高自己的表达能力,而且对知识的掌握有较大的帮助,所以也总在寻找办法,激发学生积极举手发言。但老师们似乎走进了一个怪圈,总爱从课堂设计上找原因,从教师自身素质找原因,都不愿蹲下身子,真正走进学生的内心,为课堂建立一个支点,给学生一个动力,让学生能真正愿意举起手来,参与到你的教学中去。

此时,听着周围同事的赞叹,我不禁扪心自问,几何时,我们也能像这位小老师这样,真正的与孩子平起平坐,想他们之所想,急他们之所急,正如这位小老师这样,换个方式,我想这样大家都会是幸福的!

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