先要选好撒播的“种子”
在第93页阅读内容中，提到了教学目标和教学内容的合理性追求应该优先于教学手段和教学方法的有效性选择，选择合适的教学内容就是选择合适的“种子”。
内容为王，有选择的教育活动胜过形式华丽的教育形式。
把什么样的教育信念播种在学生心中，成长和发芽的部分就会是什么样的预期和方向。
文章中提到的是电影的内容，和真实情况中的素材一样，发展结果不受控制，所以内容需要慎重。
课程目标是制定完成的，教学目标是具体的。
学习教材内容是审核过的，题目情境是命制出来的。
教育者对“教什么”要怀有敬畏之心。
联想到一次考试题目情境，关于新高考的多选题目选择情境，不会做的时候是随机选一个还是选两个，得分的期望值更高一些。
当时都觉得不对劲儿，表面上看是做决策，实际上对学生做题选择影响很大，有投机的成分在。所以这道题目的讲评，当时我说了情境中是理想状态下，并没有涉及到如果有四个选项的情况，所以说并不是这么简单的一个结论。
并没有在学生心中强化这个卯，还是希望大家能够对每个问题的情境都认真分析，用推理的眼光，数学的逻辑去分析问题。
第二个是学习方式的介绍。学生习惯了做题时候看参考答案，无形中有一个助手在帮忙，没有用心看问题，直接照搬参考答案结果，方法死记硬背。这个学期新接手这个高三的文科班时候，对动手能力和独立思考能力多次强调，提问时候明确自己的想法很重要，关键的是答案也是人做出来的，别人的思想装进自己的头脑是困难的是，更重要的是把自己的思想放进别人的头脑。
所以多次强调，自己的想法更重要，自己的方法选择更好，自己做出来的结果，远比参考答案更适合自己，因为这个是量身定制的，独家出品的内容。
在教学活动中，重视自己的思考过程，对学生的成长引领作用需要争取，在自己能够左右的范围内对学生的人生成长进行自己影响能力范围内的指导。
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