文字记录成长
——整理语文课堂实录有感
利用课间的时间，我把两个班的语文课堂实录本拍照。照片导入电脑后，再逐个命名，按照班级与时间整理入文件夹。打包发到班级邮箱后，提醒孩子们下载。我顺便从邮箱里下载实录电子稿，再整理汇总。利用点点滴滴的时间进行校对与汇编。
这一系列的课堂实录工作，从上一届孩子们的语音播报开始，我就没有停过。这是第四个年头了。
上一届的孩子，每天晚上由一个值日生在班级的微信群里语音播报当天语文课的情况，再抽空把播报稿的电子稿发到班级邮箱，我下载整理。连同每天我的播报稿、点评稿以及后来的一周综述稿，还有群里的交流文字，两个班三年里播报工作的文字量共达两百万。这些文字真实完整地记录了我与孩子们的语文生活。
（上一届我的周末综述文件截图）
九月到方山分校工作，接手新一届的孩子，我也用了播报的方式，但不是在当天晚上的班级群里，而是在第二天的语文课上。孩子们住校，做不到当天播报。
对是否做播报，起初我其实是犹豫甚至担心的，因为这一届的孩子基础弱，这是不争的事实，也是可能影响他们语文学习的最大因素。比起上一届的孩子，他们总体上积累少，底子薄，书写差，甚至一些孩子连汉语拼音都不过关。他们能把一节课记录下来吗？他们能坚持记录下去吗？学情不同了，我的教学策略也需要做调整来适应学情。
一开学我就跟孩子们表达了全班轮流记课堂实录的想法，孩子们的热情很高。对课堂实录的写作，我没有具体的字数、形式等要求，唯一的要求就是把课堂大概情况真实地记录下来。
从这四个月的情况看，孩子们记实录的水平总体上不低于上一届孩子，这是很让我欣慰的。真实地记录课堂学习内容，生动地描写同学表现，穿插发表自己的感受。一节语文课，很少有记录一页纸的，两三页的居多；一天两节语文课的话，甚至被记录了六七页。值日的孩子当天的语文作业只需要完成实录，其他作业可以不写。一个人的实录写作关系到全班共同的语文事业，不可耽误，在这件事情上，孩子们有这样的觉悟，也达成了共识，所以，除非情况很特殊，孩子们都能认真地完成自己的实录任务。轮到自己写实录，在很多孩子眼里，是一件期盼已久的喜事。全班20人，通常一个月轮到一次，所以都特别珍惜轮值的机会。
（5班前两个月实录照片文件截图）
一个学期下来，每个人平均也就四五次的机会，但就是这仅有的几次，孩子们显著的成长是有目共睹的。每次读完实录后，大家发言做点评与补充。“他比第一次写得具体生动了。”“他这次读不像上次速度快得我们听不清了，朗读有进步。”“她绘声绘色地朗读，把我们带到了昨天的课堂上。”“他读的声音大了，中间嗯嗯的停顿少了。”“他这篇很有创意，一开头就吸引人。”孩子的每一点小进步都能被同学发现和肯定。全班共同学习，一起成长，在实录分享上得到了充分的表现。
（美丽安静的方山校园圆湖）
写实录是个人的事情，听实录就是集体的事业了。第二天在课上读的时候，借助实录我们一起回顾前一日的学习内容。除了让孩子们真切地体会温故知新，还有个主要的目的是：以记录的方式让孩子们感受到生活每天都不一样，都值得记录；用心对待每一天，不辜负我们师生在一起共学语文的每一个日子。文字让我们更细腻地看到自己生活的痕迹，看到对待自己与生活的态度。孩子们常流露出随笔与作文没有内容可写，课堂实录给了他们一个最好的点拨：用心关注，真实的生活就是最好的素材；及时记录，自己的经历中就有最深的主题。
这一届孩子的实录里，多了一项可爱的内容：“柳氏名言”。每当听到我即兴抒发的感慨，不管是对人生的理解、对生活的感悟，还是对教材的独特解读、对孩子们的热切期待，孩子们就会拿起笔唰唰地笔记下来，视作人生智慧宝典。甚至还会叫嚷：“柳柳，把刚才那句话再讲一遍！”不知从哪一天起，实录的最后一个板块成了“柳氏名言”集锦。有时一节课还真是有好几个美句哲言呢！
偶尔会有孩子问我，能教他们多久。我哪知道呢？我所知道的是，不论能教多久，只要我们在一起，每一天我都会用用心心、踏踏实实，陪孩子们成长，用文字记录相伴在语文学习之路上的日子，用真情书写相遇在方山校园里的美好缘分。
读每一篇课堂实录，眼前就会再现每一节课、每一个孩子。实录，让我们清晰地回望走过的每一个脚印，让我们珍藏所有的语文课堂。
2018年，与方山校园孩子们的相遇，是我生命新旅程的美好篇章。
（宏伟大气的方山校园C楼）
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（2019年1月6日 星期日）
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