听李冬琴老师导读《布鲁姆教育目标分类学》有感

正如丘校长所说“这是一部常识性的理论，理论性的常识。”作为一名在职教师，设置教学目标，展开教学环节，进行反馈这是再熟悉不过了，可是多少人又真正把教材、教学、评价设置成了内部一致的完整环节。

在李院长深入浅出地介绍下，我们理解了教学目标的分类以及它们之间细微的区别与联系，也给我们展示了新的教育目标与之前的区别，给我们指明了前进的方向，让我们认识到了创造性思维与能力才是我们目前要教授的重点。我不禁反思自己的教学，且不说教案直接复制粘贴，光是在布置作业这项就值得改进，有多少次用心给学生设计和所讲内容的一致的课后题？都是直接布置资料上的习题。是的，有时课件中的内容和安排的作业时一个整体，有时资料上的题都没有提前认真研究分析。

真的是越学越自卑，越学越心虚。我相信，一切不满足于现状都是变好的开始。感谢互加所有人的付出，感谢真正的大咖的耐心的讲解。期待自己能迅速成长起来，像他们一样富有能量，闪闪发光，照亮自己，温暖他人。