课例来自张孔义教授笔记整理
教读课《伟大的悲剧》
教学目标：1.学习“文体特点浏览法”和“关键句浏览法”；
2.感受勇于为科学探索奉献的精神；
3.了解传记作品的特点。
教学流程
第一课时
一、教师示范下初学浏览
（一）学习浏览方法一：文体特点引导下的浏览
1.呈现第一段内容
2.找一找 （访问与检索）： 何时、谁、做什么
3.想一想、说一说 （整合与解释） 1912.1.16，斯科特一行启程去完成人类业绩，却发现有人在他们之前先到过这里。
4.议一议（反思与评价）
方法 ：文体特点引导下的浏览（时间、人物、事件）
过程：（1）快速浏览；
（2）找出时间、人物、核心事件；
（3）把核心事件的相关内容进行整合、提炼
（二）学习浏览方法二：寻找关键句的浏览
1. 呈现4-6段的内容，要求关注总括句、说明总括句的主要内容
2.找一找（访问与检索）：哪句是关键句、哪些是次要内容（说明关键句的内容）
3.想一想（整合与解释）次要内容是从哪几方面去说明关键句子的
回程危险增加了十倍：回程方向难把握、天气越来越恶劣、路由积雪变成坚冰、心态变得有些垂头丧气、物资短缺、仍坚持研究
4.议一议（反思与评价）
方法 ：寻找关键句的浏览（首段、末段、总括句、过渡句）
过程：（1）快速浏览；
（2）用波浪线划出关键句，用横线划出说明关键句的主要内容，用序号标出说明关键句主要内容有几个方面；
（3）划出解释关键句或与说明关键句内容有关的句子。
二、第一课时的反思与小结
1.浏览的含义：用扫描方式快速阅读文本，寻找和提取重要信息。
2.浏览的方法：
（1）文体特点引导下的浏览（时间、人物、事件）；
（2）寻找关键句的浏览（首段、末段、总括句、过渡句等）
3.浏览阅读的步骤（过程）：
（1）浏览一遍（扫描式阅读全文） 只读一遍，不管读懂多少，必须尽可能快第扫描全文。
（2）尝试回想 读完之后，把书放下，闭上眼睛，像过电影一样把方才阅读时摄入脑海中的视觉印象回想一遍，边回想边用几个词语记下下要点，形成总的印象。
（3）以要点形式、或思维导图形式、表格形式写出文章大概内容 把回忆出来的几个词语要点扩展为一两句话，形成全文要点，如主要人物、事迹、以及阅读感悟等。
（4）对照原文自我评估理解和记忆水平
4.浏览阅读的好处：快速获取全文的信息要点，形成全文框架。
5.浏览阅读适用情景：为了选择最合适自己阅读的材料；为了快速搜索资料；为了确定需要仔细阅读的内容。
6.浏览后对读物的再处理：对于一般读物，浏览一遍获得大概印象即可；对于重要的文章，通过浏览了解到重要内容所在，然后再仔细阅读重要的内容，也就是浏览和略读相结合，浏览和精读相结合，把更多时间放在精读有价值的信息上。
三、运用浏览方法
运用刚学习的两种浏览方法快速浏览本文尚未阅读的的其他内容
（1）浏览一遍（扫描式阅读全文，10分钟）
（2）尝试回想 读完后尝试回忆全文要点，边回想边用几个词语记下下要点，形成总的印象。
（3）以要点形式、或思维导图形式、表格形式写出文章大概内容 把回忆出来的几个词语要点扩展为一两句话，形成全文要点，如主要人物、事迹等。
（4）对照原文自我评估理解和记忆水平
先录下第一课时，主要教浏览的方法，两个方法，一是从文体特点，二是从关键句上浏览。然后总结出浏览的程序，并进行一定的检测，用的样本就是课文《伟大的悲剧》。这一课时主要是在教师的引导下学习浏览。
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