温度
假期休息了一段时间，马上就要开学，我也得热热身，写篇小感悟，以饱满的状态投入到工作中去。
开学前的专家报告，我称之为开学前的热身。这几天的专家报告我听得比往常更认真。
前天听了原山东省教育厅厅长张志勇《走向核心素养的学科教育改革》的发言，受益匪浅，张厅长从国家层面解读了核心素养的基本概念和内涵，帮助我们一线教师进一步明确了核心素养的重要性。
今天下午听的李建华校长关于《做有温度的教育》的报告更令人震撼！
教育怎样做才有温度，温度如何而来？
李建华校长用一个一个案例告诉我们，教育的温度体现在对学生的关爱中，存在于教育管理的细节中，更确切地说——教育的温度来自于对人的尊重，对人发展规律的尊重。
在孩子发展的每一阶段，我们既要从人的发展来教育孩子，更要从孩子的视角来思考孩子的教育问题。
与其说李建华校长是一个有教育情怀的人，不如说他更是一个尊重孩子发展规律的人。
上午还听了李冲锋博士的讲座。
纵观来看，他们都遵循了最基本的规律——教育的基本规律、自我发展的基本规律，可贵的是他们做得更认真更细致更能持之以恒。
李建华校长做了有温度的教育给我最大的启示在于，教育中要充满爱，要与爱同行。
对自己的工作来讲，要更加注意细节，更加遵循教育规律，更加坚持不懈。
让我们在教育中，与爱同行。
多年后，当我们的学生离开学校，直面难以预料的生活而受挫时，如果他们的心中一直珍藏着在学校读书时留下的美好和眷念，他们的心房始终有一抹阳光温暖着他们，他们或许就能做到坦然地面对。因此，我们所要做的，就是不断给他们的心里多贮藏些阳光，让他们在冬天不感觉寒冷。做有故事的教育，办有温度的学校，故事让教育有了味道，它的背后是教育的智慧和行动；温度让教育有了关爱，它的背后是教育的激情与爱心。故事侧重于行，外化人，吸引人，激励人；温度侧重于关爱，内化人，感动人，丰富人。这样的教育，让人身处其中时热爱，走出校外时眷念，让老师成了恩师，让学校成了母校。 ——李建华《做有故事的教育，办有温度的学校》
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