对孩子来说，最开心的事情莫过于放假，对放假而言，最痛苦莫过于放假还要天天写日记。
暑假已过去近二分之一，写日记这件事仍然使孩子头疼，要么没什么内容可写，要么写出流水账，要么字数达不到要求，总是距离老师的标准差一大截。
我问小豌豆，你觉得写日记是怎样的一种体验？她说每天写日记是一件既使人苦恼又愉快的事情。为什么这么说？当苦于没有素材写不出，又不得不写的确很痛苦，当有合适的素材，又能在写作过程中学到新知识很愉快。
孩子的世界就是这么简单，其实对成人也是如此，我们会极力躲避使人感到痛苦的事情，而主动参与使人感到愉悦的事情。
如何把写日记变成一件使人愉快的事情，让写日记变成孩子主动要求的事情，这是每位家长需要关注的问题。
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1.引导帮助孩子找素材
日记每天都要写，写着写着就会发现该写的内容都写过了，当你发现孩子的日记开始这样写:“今天我七点起床，七点半吃早饭，早饭是牛奶和三明治，八点开始写语文作业……这就是我的一天。”孩子一一记录下从今天早上一睁眼依次发生的每一件事:几点起床，几点早饭，早饭吃什么等等，平铺直叙，既没有详略之分，也没有任何波澜起伏，就说明她觉得实在无话可说，只能从早写到晚了。
是不是没有去学校，没有发生什么有趣的事情，就真的没有内容可写呢?不是的，还是有很多素材可以写。比如今天读课外书，读到某一部分深有感触，可以及时写下来，完成一篇读后感；比如写天气很热，家里养的花花草草是什么状态，小区里的小猫小狗是什么状态，路上的行人是什么状态，炎热天气又联想到:室外工作的交警、清洁工、建筑工人，顶着烈日辛苦工作联想到:珍惜他人的劳动，怎么避免中暑等等；比如看新闻，发生儿童游泳溺水事件，为什么会造成悲剧，从中吸取到什么教训，应该怎样安排度过假期等等。除了我们亲身经历的事情，那些看到的、听到的、有趣的、有感触的事情都可以写在日记里。
我们并不是要告诉孩子日记应该写什么，更多的是引导孩子留心观察身边发生的大事小事，多思考。授之以渔而不是授之以鱼。
2.和孩子一起阅读
阅读是写作的基础和前提，只有持续的输入才会有持续的输出，说一千道一万不去亲身示范，言传不如身教。
你可能会问:孩子自己读书，家长和孩子一起读书，两者究竟有什么不一样？这里所指的“一起阅读”未必是两人坐在一起阅读，也可以是同一段时间内共读一本书。每次读完后聊聊书中描写精彩的部分，说说书中印象最深刻的章节，谈谈主人公身上的优秀品质，交流讨论中拉近亲子关系，也使自己从书中得到成长。
3.给予孩子肯定与鼓励
小豌豆的日记作文偶尔是搞笑版，有时候为帮助她找出问题，我会让她自己先读一遍，在阅读自己的作文时，遇到好笑的地方时她也会忍不住笑出来，同时会发现问题所在。
用孩子的视角看待写作，过高的标准和要求、批评和打击只会让孩子更加受挫，对写作失去信心。发现孩子文章中的闪光点，比如生动的描写、恰到好处的修辞、工整的字迹，或是比以前有小小的进步，都是难能可贵之处，适时的肯定和鼓励才能使孩子得到不断进步和成长。
4.培养孩子独立思考的能力
知乎上有一个问题:读书多文章一定写得好吗？答案是不一定。读好书意味着汲取更多养分，是否能写出好文章则在于能否将有用的知识内化为自己思维中的一部分。
一篇逻辑不通、前后矛盾的文章，作者一定没有仔细思考过其中的联系。爱因斯坦说:“思考是一切成功的源头。”哈佛学生“三大标准”：创造力、广泛的兴趣、独立思考的能力。
没有思考便没有学习，只有经过独立思考，才能得到正确的答案。写日记也是同样道理，思考斟酌后落笔写下的才可能逻辑顺畅。写日记时，告诉孩子多问几个“为什么”:为什么这样开头和结尾？为什么这样描写？为什么用这样的修辞手法？如果换成别的方式写，会不会更生动……回答这些问题的过程就是孩子独立思考并改进的过程。
5.兴趣是孩子最好的老师
孩子为什么排斥写作，不是因为写作难，而是惧怕失败，不能接受自己的文章太烂，或没有找到写作的乐趣。
一个喜欢画画的孩子，即使你不做要求，他也会主动拿起笔想画就画，还绝不喊累。
小豌豆的暑假作业有一条是制作关于红色革命之旅的手抄报，我们先搜索周边的革命圣地有哪些，然后和孩子爸一起讨论确定目的地，接着让孩子自己查询革命圣地的信息，比如地理位置、历史由来、英雄人物等。第二天我们去景点参观，孩子自己准备了小本子记录着，还用微信语音记录下自己参观的感受和心情，回家后很快一篇日记完成。
我们常说“兴趣是最好的老师。”只有爱上写作才能写好文章。
为什么孩子读过那么多书，却总写不好日记？不是孩子不会写，只是缺少有益的指导和浓厚的兴趣，引导孩子找素材、和孩子一起读书、多鼓励少批评、多问为什么勤思考、培养写作兴趣，其实日记并不难。
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