随着时代的发展，孩子由散养已变成圈养，一代代小皇帝们的诞生，决定着教育中一种新现象的出现：“学生比较自私”，令孩子们迷茫，令教师无所适从。这种现象已经不能用简单的“代沟”来描述了。
那么，我们需要怎么做呢？
首先，探究一下，什么是自私？狭义上讲"自私"包含于"自我中心"里，广义上讲自私是基于个人需求做出的行为及反应。具体来说，自私是指个体面临自己利益与对方冲突时，会不计对方损失，以满足自己利益为主;此外，自私者在进行自私行为的同时，通常能察觉自己的行为可能损及别人的利益，仍按照自己利益不择手段。
其次，探究一下学生自私的原因：（1）孩子天生的利己倾向。在儿童心理发展未达到成熟阶段的时期，他们往往单纯地确定“我即世界”，这种自我中心虽随时间和经历的推移，逐渐接纳他人和减少利己行为，但部分学生衡量外界的标准仍是是否有利于自己，相应的行为也如此。（2）父母在孩子成长过程中的错误教育。由于现在独生子女较多，家长没教会孩子与别人分享，不愿吃亏;有些家长本身素质差，故意把孩子向这方面引导:过分宠爱孩子的父母总怕孩子受一点苦、受一点委屈，对孩子过分的需求总是有求必应，容忍、迁就孩子的错误，这样使孩子很自大，不关心他人利益，一切以自己为中心，自然而然造成了孩子的自私。另外，个别父母在教育孩子的过程中，对孩子所犯错误嘲讽、鄙视，造成孩子的畏惧心理，把自己封闭在自我的小圈子里，造成孩子的不安全感（3）学校过于看重成绩，在德育和智育面前，一些老师往往更重视分数，只要成绩考得好，就是好学生，就能得到各种表扬。于是，老师的溺爱滋长了他们的“骄、娇”二气，造就了他们自私的心理，使他们认为自己是完美无缺的。这样，他们不但不能主动发现自己身上存在的缺点，更谈不上主动地加以调整和改进。
第三，探究一下学生自私的表现：（1）学习上的自私：自顾自的埋头学习，对同学的困难和请求置若罔闻，怕耽误自己的时间，参考资料不借给同学，好的学习方法和解题技巧不告诉同学，只怕别人超过自己。（2）遵守纪律上的自私：课堂上找他人说话，扰乱他人听不成课，自己不听讲，还影响他人；自习课到处借东西，还觉得自己在做正事。（3）生活上的自私：凡事先计较个人得失，为了个人利益，甚至可以放弃正义、信誉和友情的宝贵的东西；生活上不愿帮助人，怕给自己若麻烦。（4）劳动上的自私：班里有劳动任务时，拈轻怕重，或者找各种借口直接不干，自己座位旁有废纸，因为不是自己值日，明明看见也不捡起来，而自己乱让纸屑和杂物，轮到自己值日偷偷溜走等。
第四，探究一下学生自私的管理办法。（1）让学生认识到自习的危害，我曾经给学生讲了一个故事，觉得坏事发生在别人身上，离自己很遥远，自己只是冷眼旁观，当事情发生在自己身上时，为时已晚。让学生们明白坚持正义的重要性。（2）有目的的组织一些集体活动活动设立多种互助环节，让学生在集体活动中，体会到合作的必要性，认识到“团结就是力量”、“一个好汉三个帮”的道理。感受生命中的重要他人对自己的重要性，为自己的狭隘自私而惭愧，进而矫正自私的心理。（3）老师要做到“学高为师、品正为范”，让学生从老师的一言一行中感受默默奉献、大公无私等情感。
总之，面对现在学生出现的自私心的问题，我们必须正视并且找到合理的解决方法，高度重视学生自私这一现象，通过自身人格的健全和修正策略的得当，多方位给学生创造一个良好的博爱氛围，以此来感染他们，影响他们，帮助他们消除自私心理，学会关爱周围人，从而形成良好健康的心理素质，做一个对社会充满奉献精神的时代新人！
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