（41）上课AT抱着同桌，不让他写字。我对AT说：“一个爷们儿，抱着个男生算什么，有种抱着个女生啊。”
（42）办公桌上多了杯奶茶，我猜应该是AU放的，这几天他思想上有困惑，我一直和他谈话。
实际上是AV放的。
我对他说：“无功不受禄啊。”AV没说话，一个女生说：“老师，AV爱你！”一个男生说：“老师，我也爱你。”
这话尽管有点儿开玩笑的味道，对我仍然很有冲击力，特别是出自男生之口，我的脑袋哄地就大了。
好在我已炼就了处惊不动于色的功力，打个呵呵就过去了。
做老师，老革命常常遇见新问题。我的做法是先接受，再理解，再引导。
（43）一个班演《鸿门宴》的课本剧。AW饰演樊哙，为了表现“头发上指”这个细节，他一周都没洗头。这样表演时，一捋，头发果真竖了起来。
（44）大礼拜回家前，我特意把AX叫到办公室。
他一脸不乐意，问我干什么。我说：“有点儿事想请你帮我干干。”他的脸色缓和下来，爽快地答应了。我说：“不错嘛，挺有良心的。不过这次叫你，我的真正目的是提醒你大礼拜两天把作业完成。”他答应了。
其实，我只是提醒他。他要真完不成（过去一个月，他极少交作业），我也不会处罚他，继续提醒他得了，对这样的学生要有耐心。
我又问他：“昨天下午你和AY为什么那么不安静？让你们俩分开站了，还‘眉目传情’，是逆反心理吗？”
他说：“AY想要笔记本，我给他递，让你看到了。”
“就这些吗？”
“然后还说话了。”
“不错，能承认自己说话就行。其实，上课不让说话真地很难受。你可以慢慢改。我如果发现你说话了，就提醒你。若冤枉你了，你可以反驳我；但若真地说话了，就承认，行不行？”
他对我这个方案应该很满意，答应的时候有点儿小感动。
我又问他：“在语文学习上，你看我应该怎么帮助你？”
他可能没想到我会这么问他，沉默了一下，照章办事地说：“要认真听讲。”
我又重复了一下：“那我能为你做什么？”
他又停了一下，说：“老师什么也不用做。”
你看，这个非常调皮，非常不上进的学生实际上是非常“通情达理”的。
但不知为什么，我又感到一阵悲哀。
（45）AZ现在上语文课比以前规矩多了，并且一些优美段落他居然能结结巴巴地背下来。他可是一个将“哀叹”读成“衰叹”的学生啊。他曾说过，他最怕上语文课背东西了。初中三年，他就没背过东西。老师也从不提问他。
我和他谈过几次非常简短的话，让他负责他们小组的语文学习，“奇迹”就产生了。
对这样的学生，如何将教育深入下去，我很想研究，可惜条件不具备。
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