以学比喻为例(教育杂文)

        以学比喻为例(教育杂文)

                  王浴海

      就以学比喻为例吧，单学定义，恐怕用不了两分钟;深化一下，什么明喻丶暗喻、借喻以及借喻与借代的区别等等，恐怕也用不了20分钟;再分别各举一例呢，大约30分钟足够。这样学来的语言学知识，临考前如果遗忘，查查修辞书刊，只需一、二分钟便可以了。然而，要使其转化为自已说丶写的语言表述能力，那就不是一蹴而就的事了。比喻，向来有“艺朮中的艺朮“之称，多少语言的能工巧匠，运用它创造了多少语言的奇迹呵！

    “呵！巍巍万里边防线，满弓的弦上有多少支闪光的箭！"(李瑛《静静的深山》)

      多么奇妙的诗句！

    “智慧是生命的精神，是它的灵魂;而诗呢，是生命的笑，是它明亮的凝眸……"(《别林斯基论普希舍金的抒情诗》)

      多么形象的思维！

      “沉湎于追求物质享受，就等于给飞鸟的双翅系上了黄金。“(王通讯雷祯孝《试论人才成功的内在因素》)

      多么透辟的见地！

      “那个小小的眼晴还没有呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两只小耗子，把它的尖嘴钻出暗洞来，竖起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或顽皮的孩子，猜疑地嗅着空气。"(鲁迅译果戈里《死魂灵》)

    多么生动肖像描写！

    仅此几例，即可想而知“这用之妙，存乎一心"，首先是感觉感悟，而后才是技巧。观察力丶想象力、分析力不达到一定程度，即使把定义倒背如流，也难以产生上述妙语佳句。事实是，生活中，背不下来比喻定义，分不清借喻与借代区别，而却能把比喻这种修辞方法运用得惟妙惟肖者，大有人在。试举几例:

    “那人说起话来没完没了，象个漏水的瓢。”

      “那人象刚下个蛋的母鸡似的，兴奋得通红个老脸，哇啦哇啦说个不停。"

    “那秋天的高粱，就跟喝醉了酒的红脸大汉似的，喝喝咧咧喝喝咧咧直晃当。"

      事实就这么明摆着，学比喻如果是为了考试，那自然是以背定义、复述辞书为好。如果是为了应用呢，那自然是应以多练为好。二者都有个效率问题，哪种效率是我们应该追求的呢？这就要看学比喻的目的了。显然，学比喻的目的全在于应用。就语言文字而言，我们学习的目的，只能是“端在达意"(叶圣陶)，“辞达而已矣"(《论语》)。因此，我们所要追求的，应该是第二种效率。然而，我们的许多语文课，教者学者殚精竭虑所追求的，恰恰是第一种效率。

    在这里，我们可以看出语文教学长期以来“大多数不过关"的一个主要弊端: 公式化、概念化。在这里，我们也可以看出，要想获得语文教学的高效率，就必须把课堂与社会丶知识与生活丶读书与运用紧密结合起来。

    原载1983年12期《北京教育》月刊