守望，让孩子有了自信——读建英老师的随笔《关注’静音’孩子》有感

守望，让孩子有了自信——读建英老师的随笔《关注’静音’孩子》有感

建英老师：

也许是缘分，让我们两次相遇在不同的地方，用真情诠释着为师者的责任，用行动担负起教书育人的使命。

人生有几次和熟悉的人在一起同甘共苦？这是偶然，无法预测。然而，我与你便在这个偶然中相遇，这是人生最美好的幸运！

我们很幸运，几年前在二幼相遇，共事两年，你被派去三幼工作。没想到几年后，又在四幼相遇。你还是那样的激情四射，全然没有减退当年对孩子、对工作的那份热情。

假期模式在冬雪的召唤中开启了，每每这时，我最喜欢做的事就是拜读老师们写的教学反思或教育随笔。

在这要感谢娟喜于收藏的好习惯，把每位老师的反思、随笔都集中在一起，即是一种资源积累，更是一种教师文化的积淀。

著名教育家于漪说过：“写一辈的教案可能还是一个教书匠，写三年的教育叙事就可能成为一个教育家。”

我想，只要我们坚持写，坚持积累，多年以后在四幼肯定会有这种奇迹发生。

徜徉在老师们书写的文字里，一次次走进老师们的内心世界，一次次被师幼真情感动、感染。

打开本学期你写的几十篇教育随笔和教学反思，我都能真切的感受到你在日常教育中对孩子们的良苦用心，也能真切感受到你在平凡的岗位中默默的付出与不懈的努力。

“关注静音”让我感受到一种新的教育理念。在我们日常工作中像滕泽宇这样的“静音”孩子很多，也往往处于教师视野的边缘。

因为“静音”孩子往往给人的印象是一些乖巧、文静的好孩子或胆小、不善言谈的乖孩子。

但这些孩子其实有很大的表现欲，他们也有想成为小朋友心目中的“故事大王”、“阅读达人”等等的目标。只要老师善于鼓励，善于发现，一样有潜力可发，一样会成为可爱的“发现者”。

也许当一次排头，也许和老师一次拉手做游戏，都会给孩子无限荣幸，都能孩子感受老师对他的关心、爱护和期许。

关注孩子是老师在活动中的要求，你能用心关注每一个孩子，心中装着对孩子的无限关爱，让默默不语的泽宇小朋友有了自信。

而且在随笔中不难看出你经常会“有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬他，就一直这么耐心地等待着他的主动。”

也许这只是一个小小的突破，如若支持以恒的努力，我相信以后泽宇小朋友会慢慢走进老师，再慢慢走近小朋友。

教育是一段美好期许的守望，一段静待花开的守望。

我相信，拥有耐心的你，细心守望，时间会悄然给予你最甜美的微笑！

下面，请一起来欣赏建英老师的教育随笔《关注静音孩子》

守望，让孩子有了自信——读建英老师的随笔《关注’静音’孩子》有感

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                    关注“静音”孩子

                          王建英

常常有一些孩子喜欢追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性格外向的孩子，他们乐于交往，也善于交往，也愿意主动与人接近。

当然，也有那么一些孩子，总是喜欢在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。

这种现象通过每天外去活动排队时就可以看出来。因为，每天下楼去晨间锻炼或者是中午出去散步时，为了安全老师都会要求小朋友排好队再下楼去，而且这时候的排队是自主的，小朋友们可以任意排到队伍当中去。

那些热情的、大胆的孩子便会很快的跑到老师的身后，或者争着来拉住老师的手，或争着当排头，就会出现几个孩子为排在第一个而争吵的现象。

而那些不善于表达、性格内向的孩子，其实也常常想和老师拉手在一起。只是性格所致，不敢“争抢”，便默默看着其他小朋友争相跑到老师身后。

尤其是像滕泽宇这样内向沉默的小朋友，每次排队他都看着蒙飞、段嘉宸几个大胆的孩子，为谁排在第一个而争吵，他总默默地排到队伍的中间，沉默不语地看着其他小朋友和老师。

对于这样的孩子，老师平时是很关注的，比如一个眼神，一句鼓励的话，让孩子感受到老师对他的关注。

对于滕泽宇也是这样。我想，他应该能注意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热情地与他打招呼。可他现在除了能默默地和我说“老师好”、“老师再见”以外，没有感受到他对其他人的大胆交往。

有一天下楼去游戏的时候，和往常一样，蒙飞、段嘉宸这些小朋友又很快地跑到我的面前，"老师，我是排第一个的。"蒙飞着急的说。"老师，我想排在你后面！"段嘉宸也大声地说。

"今天，我请滕泽宇排到老师后面，好不好。蒙飞，你到中间当队长，段嘉宸，你去队伍最后当队长，帮老师看着前面的小朋友吧！"

滕泽宇很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着他的手出发了。

到了楼下操场上，我们要做切西瓜的游戏。又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了，许多小朋友又开始挤在老师身边，蒙飞第一个及在我身边，滕泽宇每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小朋友的位置，我笑着看看他，他也默默地看着我。

可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏，许多小朋友都是很愿意这样做的。在这次户外游戏中，滕泽宇就这么一直默默地看着我，我每次也都是对他笑一笑，这时候，他也出现了一点害羞。

第二天早上下楼去晨间锻炼，我又主动把滕泽宇叫到了我面前，依然排在第一个的位置。到了场地上，我先带领孩子们绕操场小跑了两圈，小朋友们就一个个自己锻炼去了。中午吃完饭，看着时间还早，我准备带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了，孩子们又开始从各个方向往老师这边走了。

忽然，我看到了穿着红色衣服的滕泽宇，他这次居然主动站到老师面前来了，我分明看到他嘴角有一丝笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋，我的努力终于看到了一线成功。

现在我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬他，就一直这么耐心地等待着他的主动。

也许这只是一个小小的突破，通过支持以恒的努力，我相信以后他会慢慢走进老师，再慢慢走近小朋友中间去。

学会耐心、细心地守望，时间会悄然给予我们最甜美的微笑。

守望，让孩子有了自信——读建英老师的随笔《关注’静音’孩子》有感