我们班的成绩竟然是倒数

    中考的帷幕落下来，满以为应该考的不错的我陡然发现，我们班的语文成绩竟然是倒数，整体第9，优秀12，仿佛那个数字带了毒，刺的我眼痛。

    这两天，我的心情不太好，一种隐隐不可名状的情绪攫住了我的身心，干啥都提不起精神，干工作效率也低了很多，我尽可能地不去想成绩，避免它给我带来的干扰，但我一想到，别人会怎么看？内心有一种隐隐的挫败感袭来，也许是我盲目乐观了。

    10月9日我接这个班的语文，月考成绩就是第10，当时我信心满满，先和同学们订了一个小目标：排名提升到第5名。大家看起来也蛮有信心。为了与同学们迅速熟悉，第一周4天，我努力地认识每一个学生，记住他们的名字，我细致地去发现他们身上的亮点给予肯定，尽可能让自己满面春风，笑容和煦，拉近与学生的距离，我一直认为，和谐融洽的师生关系是高效学习的前提，这一点，我做到了。

    在课堂上我努力培养学生的思维品质，让学生学会思考，善于思考。可是长久的沉默导致课堂死气沉沉，不爱举手发言，在我的百般鼓励下，有几个学生课堂上慢慢举起了手，后来我就采用直接提问法，因为我希望学生们能走得更远，必须要有敏捷的思维，我反复给同学们强调，越善于思考的同学，思维才会越来越敏捷，头脑也会越来越聪明。

    我不喜欢让学生死记硬背，总是强调理解记忆，我希望学生抓住关键词记忆，不能把知识学死了。我注重讲方法，考前，我还特别讲了议论文阅读与记叙文阅读的方法，诗词背诵，我也反复强调背诵与默写。甚至看到试卷的时候，我还欣喜地发现早读时我让学生做了基础训练上名著阅读的题目，里面有三分原题呢，但是为什么成绩会是这样呢？问题在哪里呢？

    基础知识很不扎实，这次的古诗默写题没有一点难度，全部是直接默写，但全班全对的仅有18人，“何事长向别时圆”的“事"很多同学都写错了。古诗文“强饮三大白”的“白”字解释，几乎全军覆没，这就是课下注释内容，学生没有牢固掌握。作文呢？整体没有特色，很一般！该掌握的没掌握好，体现阅读能力、写作能力方面的考查，又没有很好的提升，于是导致了这次的滑铁卢！

    即使是再难堪的现实也要面对，不能做鸵鸟把头埋在沙子里装作自己看不见，但是事实就在那里，你看或者不看，它都在那里。

  我能把倒数的成绩努力成正数吗？如果我把倒数的成绩扭亏为盈成为正数呢？这既是挑战，也是机遇，考验我的时刻来临了，我不能退缩，只能面对。

    我迅速调整了教学策略：1.好记性不如烂笔头,背诵过的知识一定要落实在笔尖上,这才是真正的掌握。2.理解记忆力求准确,让学生多善于融会贯通,前后勾连。3.加大语言的积累，每天一句积累，多让学生开阔视野，丰厚语文积淀。每节课前3分钟，要么讲解《水浒传》《儒林外史》里面的人物形象，或者分享一篇中招满分作文，并做赏析点评，并长久地坚持！4.语文弱科的学生每天至少阅读1至2篇美文，如果能写点儿感悟就更好了！我没有做硬性规定，害怕加重学生的课业负担，提高语文成绩得从根本上解决，那就是培养学生的阅读习惯！

    又一个月过去了，第三教学月考试结束了，我们班的语文成绩有了明显变化，整体第8，优秀第5，前30名优生从倒数第一跃居正数第5，语文百科星人数14人，超过平均数6人，我轻轻地舒了一口气。

      方法对了，效果自然就出来了！

      掌握学情了，措施自然更对症了！

        最后，相信你的付出，一切都是值得的！