文章编号：20220826--1
阅读书籍：《大概念教学》
作者信息：201408付巍巍
阅读内容：《大概念教学》33--36页
文章字数：535
大概念可以被界定为反映专家方式的概念、观念或论题，它具有生活的价值。
理解大概率的“大”：反映专家思维，具有生活价值
这里的“大”是核心，是“高位”或“上位”，具有很强的迁移价值。今天我们的教育更加关注学生未来所面临的现实世界，所以大概念的迁移价值更体现在走出学校后。大概念不仅要打破学课科内和学科之间的学习，还要建立学校教育与现实世界的联结。
学科学习会因为有了大概念，这个固定点，而被赋予现实吗掌握的更加牢固和持久。大概念也是学习的自我生长点，学生靠大概念自主学习的内容远比老师能讲的多，并且在他们的未来持续发生作用。p33
大概念正因为有其生活价值，才有机会在日常的具体情境中被不断低地运用，而每一次的具体运用都在提升它的可迁移性。小概念很少有机会在现实世界中被运用，所以慢慢就被人遗忘了。
数学大概念如：函数思想——抽象大概念，和数学建模大概念——归纳思维、系统思维。
语文：通知的大概念：通知要求高效、准确、完整的将关键信息传递给需要的人。
用手抓鱼——>用杆钓鱼——>拉网捕鱼——>水产养殖——>它们的大概念是工具创新。
大概念和小概念、方法的区分，关键在于“生活价值”，大概念之所以有生活价值，就是因为它反映了专家的思维方式。小概念和方法常常是专家结论，很难迁移到现实生活中。
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