今天早上带一休上学，走在小区里，迎面驶来一辆自行车，一休淡淡的说了一句，自行车。
我随身附和了一句：嗯。
其实，每天早上，从出门到下楼，到上车的过程中，我们的对话都不多，我很享受这种大手牵小手的父与子的感觉，只是牵着一个小人，他跟着我的脚步，一言不发。我在安静的体味，不知道他是否也会珍惜这一天内为数不多的安静。
“自行车”，是打破宁静的声音，我似乎感受到了旁边这个小人的大脑里闪过的碎片化的思绪。
在积蓄了几分钟的沉默后爆发出来的第一个词，我想这肯定是他很感兴趣的东西，于是，我问到，你知道自行车为什么会动吗？
接下来的对话，让我十分吃惊。
“自行车下面有个踏板，人踩的时候，自行车里面有个机器，里面的活塞就会动，然后活塞动了，自行车就会有动能，轮子就会转。”
虽然一休的言语断断续续，经过我的梳理，他想表达的意思就是这样子的。
一休很小的时候，我们发现了一部十分有趣的动画片，《旋风斩车队》，这是一部非常棒的动画，以STEAM教育原则为基础，穿插了大量的科学、数学、物理学、工程学等知识，看来一休真的吸收了一些。
我跟一休说，你说的很对，自行车里面好像就是有类似的机器，但是又不完全是，你所说的活塞是在汽车里面的主要部件。
自行车的主要动力来自于齿轮和链条，我带着一休在路边找了一辆小蓝车，蹲下来给他解释了踏板、和踏板衔接的齿轮、和齿轮衔接的链条、后轮、锁、刹车、车铃等所有自行车的部件，他听得很认真。
他手拨弄着踏板，发现顺时针转动和逆时针转动，自行车后轮的反应是不一样的，当正着转时，发现车轮正准备转动时，车轮被锁挡住了，我顺势告诉他，锁的原理，为什么要有锁，怎么样才能开锁，已经使用自行车需要花钱，小蓝车的为我们提供了服务，我们需要支付费用，给那些为我们提供服务的人报酬，他们上班就能拿工资了。
今天开车又路过了包子店，本来是要送一休去幼儿园吃饭，但是一休反应过于激烈，想还要吃包子，我没有刻意去打消他的想法，我告诉他，昨天因为警察叔叔来要贴条，爸爸跟包子店老板说明天付钱，一休跟我说，这样是不对的，以后不能这样了。
我吸取了一休的想法，孩子已经明白了生活中的一些原则，什么是正确的，什么是不正确的。
进入孩子的频道，一定要思考他对于一件事情的反应为什么会大，站在他的立场上去理解，就如同这次他不去幼儿园吃饭，却一定要去包子店吃早饭一样。
吃饭的过程中，让他决定吃什么，喝什么，粥里要加多少糖，吃几个包子，几个烧卖，喝多少口粥，然后按照他的目标，辅助他完成，并在吃包子的过程中，让他不断去做加减法，甚至是复习昨天晚上背诵的乘法口诀。
两笼包子里，每笼七个，就是二七十四，每笼四个就是二四得八，不要在意他是否掌握，不停跟他说，足矣。
一休试图想用筷子把包子串成一串吃，我跟他说，爸爸小时候，都是自己去上学，走很远才能到学校，所以爸爸都是买了早餐边走边吃，也是用两根木根，一根穿上四个，两根就是八个，二四得八，边走边吃，说着跟他模仿着小时候的动作，他哈哈大笑。还跟我说，爸爸，我小时候上学，都是买三笼包子在路上吃，每次说到爸爸妈妈小时候的事情的时候，一休就一本正经的说着他小时候。也不知道他“小时候”到底是他哪段记忆。
我们很多时候都在谈假大空的家庭教育，不知道家庭教育到底应该怎么教育，怎么样去高质量的去陪伴，怎么在生活中和孩子玩，怎么教，或许我这种方法还是可取的，早上送孩子加上吃早饭的半个小时，其实就是一种高质量的陪伴，静下心，和孩子进行平等的沟通和交流，不要对孩子的任何行为做更多的评判和训斥，引导他多说，多肯定他的行为，让他在一个能力很弱的时期，给他价值感和归属感。
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