如何从教的课堂向学的课堂转化

               

如何从教的课堂向学的课堂转化

        假期里，我有幸参加了2019兴成长计划培训学习，我听了几位专家和老师的讲课，使我受益匪浅。我作为一名体育教师，从事体育教学工作近30年，对如何从教的课堂向学的课堂转化有了新的认识。众所周知，传统的体育教学往往过于注重知识的传授，过于强调学科本位，过于注重书本知识，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练。这样的教学往往是以教材，教师，课堂为中心，呈现出强烈的封闭性。在这种课堂教学观念影响下，传统的教学往往存在严重的弊端。因此，从教的课堂向学的课堂转化势在必行。

        一、理念转变

        教师理念的转变处进教的课堂向学的课堂转化。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。教师是课堂的主宰者，是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。而新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

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        二、提高学习兴趣

        俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”。新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到一定的作用 。小学阶段的学生好动，兴趣广泛，意志力较差，讨厌长时间重复单一的动作练习，要使学生对体育学习产生较好的学习兴趣，就应该不断给学生创造新鲜感，以新颖的教学方式来吸引学生。如：在跑的教学中，把单一枯燥的跑编成“春种秋收”、“迎面接力”等游戏教学融合，让学生边玩变练使学生在玩中学会动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。

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          三、培养学习能力

        把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。我在低单杠—跳上成正撑前翻下教学中，把传统的讲解示范的教学方法，变为学生自主探究式学习方法。学生在展示的时候跃跃欲试,自己的想象和实践都展示给了大家，树立了学生自信心，解决了学生单一枯燥的学习方式，取得了较好的学习效果。

如何从教的课堂向学的课堂转化

        教与学是一个师生之间互动的过程，教师的教学方式在一定程度上影响了学生的学习方式，让我们多给学生自主探究、合作学习和独立获取知识的机会，这样课堂才能变得温馨而幸福，成为学生向往的地方。

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