【我的教育故事】遭遇“诱惑”之后
“私吞公款案”
一大早，小瑞（化名）的妈妈就站在班门口朝着一劲儿的摆手。
我放下手里的工作走到门口，她一脸神秘的低声对我说：“胡老师，我得向您反应一个问题。小瑞昨天参加完班里‘小小义卖会’之后，手里的钱不但没有少，反而多出了二十元钱，我问过他之后，他说他把他们组卖到的钱和小组长两人私分了。我问他为什么？他说他认为东西是他们组的，卖回的钱就应该归他们本人。”
倘或那些“拍卖品”都是他本人的，有这种私心我还可以理解，但事实上，那些是集中了他们全组同学带来的旧物。
更不可理解的是，竟然还会“拉拢”组长和他一起“私吞公款”！
事情的起因是这样的……
二年级上册的第二单元主题是“购物”。其实就是认识人民币。
记得我们小时候最早接触钱就是帮妈妈打醋酱油了。每次拿着钱一路小跑到供销社（那个年代的“超市”叫供销社）
一边跑一边嘴里还得念叨着：“酱油！酱油！酱油！”
如果跑急了摔一跤，起来可能就变了：“醋！醋！醋！”
可想而知，回家会吃一顿不太爱吃的面——训面！
但是，现在的孩子则是温室里的花朵，娇贵的很。很少有机会自己去购物。
即便购物，也会在父母的“监控”之下进行。
所以，他们体会不到那种我的人民币我做主的感觉。
为了让他们有机会“过把瘾”，我为他们举办了一次模拟购物的活动。
“小小义卖会”活动通知：
家长：您好！
本班计划于2017年11月30（星期四）下午在教室内举办一次“小小义卖会”活动。
活动目的是为了进一步巩固前几个单元所学习的数学知识，培养学生的实践能力，进一步积累数学活动经验。
您的孩子可以把自己的旧玩具、看过的图书、闲置的小工艺品、自制工艺品、图画作品、自制玩具等带到学校，用这些物品进行出售。
为了保证活动效果，让学生在活动中灵活运用所学知识解决问题，请您帮助孩子提前准备好义卖物品，指导孩子合理定价，定价最好是几角或几元几角，并自制价签贴在商品上（价签上同时署上自己的名字）。
本次活动要进行真实交易，请给孩子带10左右人民币，有零有整便于找零（零钱要有5角和1角的）。本次活动结束后，未出售商品物归原主，义卖款捐赠班内由家委会统一管理。
欢迎有时间的家长参加本次活动。
胡老师
2017年11月29日
活动如期举行了
30号下午，刚好赶上学校组织我们十来位星级课堂评定组成员进行“星级课堂评定标准”的修订。
大校二校都在场，我心急如焚。就怕下课铃响起时修订工作结束不了，让我那些充满期待的小“猴子”们失望。
铃声响起的时候，我们讨论正劲！我只好硬着头皮和领导请了50分钟的假。
飞奔回教室，练完班队会的教室桌椅还没有归位，黑板没来得及布置，两位热心的家长已站在教室门口。
活动程序是这样的
用一句比较“时尚”的网络语说：“理想是丰满的，现实是骨感的”！
按照我的构想，除了做到“正确交易”——收对钱找对钱一项外，其他项均未达到满意的效果。
我想的是“有序购买”，实际的场面就如“大甩卖”的卖场。争着抢着购买自己相中的“商品”。
像不像甩卖场！
我要求的是“做好交易记录”，因为太理想化，对孩子们的能力考虑严重不足，设计的表格太过复杂，导致记录的孩子手忙脚乱根本记录不全。
我想要的是“钱账平衡”，结果出现的是“私吞公款”！
到底是哪里出了问题
活动有很多瑕疵，但也不能说是彻底失败！
孩子们在模拟购物中玩得真的很愉快。
但存在的问题也不得不让我反思：到底哪里出了问题？！
1、动员工作做得不够充分。
如果事前给孩子们做好思想工作，明白“君子爱财、取之有道”的道理，“私吞公款”事件至少应该可以避免。当然也会出现另一种可能：就是原本不“开窍”的，让老师给开了“窍”！不是没有可能！
2、设计脱离生活实际和孩子的实际。
生活中也鲜见卖一件记录一件的情形，因为这会大大影响售货效率。何况是一个刚刚能把自己名字写全的二年级小孩。
3、对于活动细节想得还不够细。
怎样才能做到有序购买？做到人人参与、角色互换？
调整方案
在另一个班级再进行同样的活动时，我总结上一次的失败经验，进行了大幅的调整。
调整方案
简化程序，去掉了编号、填表环节，为了避免再出现类似“私吞公款”现象，将“义卖”修改为“拍卖”。
这就意味着自己的所得归自己所有。活动的确比上一个班级井然有序多了。
等待顾客的“生意人”们
“钱币失窃案”
就在我宣布活动结束的时候，“小沐”（化名）慢慢悠悠的对我说：“老师，我丢了10元钱。”
“小沐”的表情很淡定。淡定的原因并不是因为10元钱数目不大，而是作为一个刚上二年级的小朋友来说，对于钱真的没有太多的概念。
我看了看他手里握着一小沓子一元一元的钞票，心里便有了数。
他丢钱的可能只有两种：
一是自己放在课桌上被“顺手牵羊”了。（好多孩子的钱都随便丢在课桌上，人却不在旁边。）
另一可能就是在混乱中被从手里偷偷抽走了。
这个“公案”我无从断起。我不知该询问谁？！不知该怀疑谁？！
知识为本 德育先行
“私吞公款案”、“钱币失窃案”让我意识到孩子们的某种意识出问题了！
面对突如其来的“诱惑”，他们的意志品德接受了前所未有的“考验”！
但是，我们绝不能粗暴的以“贪财”、“偷窃”给他们“定罪”。
他们动机其实远没有成人想的那么复杂。他们只不过是不明事理，还没见过世面的二年级小朋友而已。
这些在数学活动课上“生成”的意外，也让我借机给孩子们上了一节思想教育课。
我在黑板上写下了八个字：君子爱财、取之有道。
钱再好，不是我的，我不能拿。（我不敢乱用“偷”这个字）
东西再好，丢在我面前我也不拿走。
捡到的东西不是我的，交给老师处理。
为了小便小宜（我不敢用蝇头小利这个成语，孩子们听不懂）失去了别人对我们的信任是得不偿失的。
孩子们毕竟是单纯的
“小健”（化名）说：“老师，我把我多余的钱都给了‘小沐’了，他丢了那么多钱。”
“老师，我这里捡到了7元钱”。
“老师，我也捡到了5元钱”。
“钱币失窃案”虽然最终没能找到“作案者”，但我相信这一课会让他们明白做人最基本的道理：君子爱财，取之有道。
而另一班“私吞公款案”的“主谋”也在我的一番说教下主动上交了“私吞”的全部金额。并且知道了自己的错误。
思想教育从来不是某一位老师的事！是每一位教育人合力才能完成的大事！
教育无小事，事事皆育人！
胡静 2017年12月09日晚19：30草
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