晚上的活动是学习新课标，我第一次听到课表学习是共生的。
研讨会
没有规矩不成方圆，课标是课堂的方向标，课标在这几年是不断变化的，我们的教育教学也在变化。
课堂教学不超标，也不能不达标，我们以着标在前行。
课标是契合学生的，各学科是共融在一起的。关注全学段的学习。创造性的利用教材。结合学生实际情况，创设情景，抓住契合的部分，引领学生学习。
如何关注到学生个体的学习？
读懂教材，读懂学生，读懂课堂，让学习变得有趣，变得好玩，让学生感到幸福。
课程的共生，课标和课堂共生，老师与学生的共生。
面对枯燥难读的课标，我们怎样去研读？
自己学习，集体共同研讨。
脑海中缺少有关的链接，所以读起来比较困难，多读书，链接就会多，犹如发酵粉，有了发酵，容易消化。
卡片读书卡，每天三张卡片，分两部分，一是摘录，二是我思。卡片和笔都可以准备一些漂亮，心情愉悦，读书效率挺高的。这就是心理学中的配套效应。
课标也是灵动的，摘花效应。层次化阅读，
情景教学和情境教学有什么不同？发现了一些词语可以深究一下。
课标和课堂实践联系起来。进行语言文字的训练，教给学生方法
择高处立，就平地坐，向宽处行。阅读当成了任务，如果当成生活中的一部分，
教学评一致化
（未整理）
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