10月23日带班日记

          地球会不会晕？

      今天是个特别特别忙的日子。一天之内，有五节公开课。早上把课程全部调了，在班会上课的前几分钟才听完评课，精神满满地冲回办公室。有所思，有所得，忙碌也是幸福。

        班会给孩子们讲秋季传染病的知识，教孩子们最近肆虐的诺如病毒和怎样预防，讲一讲怎样洗手，把手心、手背和指缝都对搓干净。

10月23日带班日记

      剩下的时间，我们来读绘本《春夏秋冬》。这套科学绘本更适合中年级段阅读，感觉挑书真是挑对了。为了让孩子们弄懂书里的地球自转和绕太阳公转，我就在讲台上假装是胖地球，转啊转啊转。孩子们不禁问：“老师，地球天天这么转转转的，难度好大啊。地球会不会晕？”

        哈哈哈哈，地球晕不晕老师还真不知道，不过老师已经快演示得转晕啦！

10月23日带班日记 10月23日带班日记

      婧涵说：“老师，我还知道月亮是地球的行星，月亮还在围绕着我们地球转呢！“是的，天体真奇妙啊！

      绘本结束，我问孩子们是愿意有一年有四个季节呢，还是愿意一年只有一个季节？孩子们顿时开始了天马行空的幻想。亚杰说：“老师，如果一年只有秋天，那农民伯伯岂不是每天都在收粮食，那太幸福啦！”孩子们七嘴八舌闹起来：“如果只有春天，天天都姹紫嫣红，多好啊！”“如果只有夏天的话，我们就天天晚上开吃瓜节，有多得吃不完的西瓜！”哎，儿童的想象王国永远是多姿多彩的，那我今天就不告诉你们生物生长规律，不破坏你们的美梦啦！

      “我想把学校的桂花摇下来”

        今天早上公开课结束，听评课环节时，马岗小学的陆勤芬老师一句话让我深有感触：“把课堂还给学生，把时间还给学生。教师最好的阵地就是自己的班级，要敢于尝试。”是的，在家常课里，我们大可以尝试各种独特的风格，如果效果不好，大不了就推翻重来。在我的地盘里，我和学生配合，可以有好多好多的自由。

        下午第二节，抱着书跑到教室里上《桂花雨》。孩子很喜欢“摇桂花”的情节，鑫睿和馨怡还分别表演了“缠着妈妈”的场景，一身是戏！课本上说到母亲觉得外地的桂花永远不如自家后院的金桂，我给孩子们读《烟愁》，讲琦君回不去的故乡，心心念念的童年和亲朋故友，孩子们眼睛有点红。

        放学，在校门口，可怡告诉我：“老师，我想抽个时间，把学校的桂花摇下来。”看来，《桂花雨》这篇课文你是真的很喜欢啊，不过还是想想就好，不许对学校的公物下手哦！

            阅读积分兑换

      为了找理由给一些挣分偏难的孩子们加分，我可是绞尽了脑汁。纪律分、运动分、养育绿植分、校内活动分、“小秘书”干活儿分，争取找到每一个孩子的亮点所在。

      这不，我们今天终于实现了阅读积分兑换系统。以后每天孩子们所读的课外书，只要能通过我的口头考核，就可以按字数比例这算成班级积分。

      课外阅读和练字，永远是我在班级里要坚持做的事。

      想起很久之前看过的一个故事：

      很久以前，一对爷孙在河边聊天。

      孙子问：爷爷，你每天读书，记住多少呢？反正都要忘记，为什么还看？

      爷爷慈爱地笑着说：去把装煤的竹篮拿来，孙子疑惑，但还是拿来了脏兮兮的竹篮。

      爷爷又说：去河里打点水上来，孙子更加疑惑，但还是照做了。

      很明显，竹篮无法装水，孙子气恼地问：爷爷，您到底要我干什么？

      爷爷说：你再去试试。就这样反复多次，孙子也没能打来水。

      爷爷这才笑着说：孩子你看看，这还是之前的竹篮吗？

      孙子愣住，之前满是煤渣的竹篮，因为多次受到清水的清洗，已焕然一新。

      爷爷这才说到：读书就如同竹篮打水，虽然清水从缝隙中流走，表面上什么都没得到，但在不知不觉中，人的心灵就像这竹篮一样已经被净化得澄澈明亮。

      这便是读书的特性，读完一本书，立刻得到学识的补充，精神的升华，几乎不可能，但每读完一本书，它都会在暗地里改变着你，冥冥中散发着不一样的色彩。大量的读书也许在小学阶段并不能让孩子之间有太大的区别，但是这些读下去的书，会和孩子们吃下去的饭菜一样，慢慢塑造孩子们的身体和灵魂。