陪伴学习
今天发生了一件让我很震惊的事情：明天就开学了，我的小侄女儿居然还有很多作业没有完成！
这个暑假是我守着小侄女儿做作业！
开始时，每天做什么我们一起完成，做完了我都要检查。后来我上班了，下班回来就问她进度，她的回答从“六页”“四页”“两页”“做完了”一路递减，合情合理。我寻思着：都小学六年级了，总得慢慢放手，于是就没有深入检查，结果她给我炸出如此爆炸性的消息出来，生怕吓不晕我。
我简直想顺着电话线到她身边去揍她一顿。 我更想扒拉着她问个明白：“难道你不知道骗人、不做作业的后果吗？”我真是肺都要气炸了。
晚上 读杂志《看天下》。
读到一篇文章《童年的奥秘：我们都忘了，自己曾经是个孩子》。我又心平气和了。
身处童年的孩子就是爱玩，就是不爱写作业，这不是过错，因为这就是童年。
我真的已经不记得我小时候都有哪些独特的玩耍方法了。但是我真的记得我到了12岁的时候，我都坚信自己是一个会魔法的人。
当然童年的我比较听话。既要漫山遍野跑着玩儿，又还是要把自己的作业完成，而且因为听话，我把学习和玩耍平衡得还不错。可能还是老师眼中的好学生，妈妈眼中的好女儿。
但其实我对这个世界依然和一般孩子一样，充满了奇特的幻想。我也发呆；我也不想做作业，所以我总是趁大家伙儿都在教室里做作业的时候，尽可能地提高自己做作业的效率，我真的不想一个人在教室里做作业！我总是在寒暑假最后一天做同一个噩梦——因为我自己没有做完作业，所以老师呵斥我“回去！重新做！做完作业，你再来报名！”这个噩梦纠缠了我整个童年。
我觉得我之所以后来学习还可以，与我爱读连环画有很大关系。
现在回过头去看自己整个小学，我只隐隐约约记得两件事。一件是每个上学日的中午，大家都在玩的时候，总有同学要被老师喊回去改错，而我全都正确，不用改错，我就特别得意。另外一个是我凭借自己三本特别便宜的连环画，跟全班同学交换回几十本连环画来读。
如此回望一番，我还能说小侄女儿什么呢？
她不也正处在童年吗？“童年时期，孩子们都处在他们独特的宇宙里，这个宇宙他肆意畅游，孑然一身。他做他想要做的，完成他想完成的他，用神奇的幻想填补世界万物的不解，他亲手造就了他的宇宙。”
“之后，也许就是将孩子们所拥有的如此精彩的宇宙存在逐渐忘却的过程。”
如此一想，我又觉得自己今天发火太过了。
学校里的教育是知识性内容的灌输。但是教育的要素在于唤起孩子们成长的内驱力，而成长的内驱力，很大程度上是来自于游戏力。
是的，得培养我侄女儿的学习力，而学习力的核心在于内驱力。只有在内力觉醒的前提之下，成长的动力才会取之不尽，用之不竭。
如此一想，少做一点作业，没有完成作业又怎么样呢？没有赶作业的学生是极少数吧？
最起码，这个暑假的阅读她还是有收获的吧，这个暑假她玩得还是很开心的吧？
剩下的事儿就该是我的：我要求明确吗？我督促跟踪到位吗？我的评价是否激起了她认真学习的欲望？……作为陪伴学习的人，我必须得反思，而不是只会顺着电话骂她一顿。
以后陪她自由玩耍，或者放她自由玩耍之后，还是要把作业做完。
家庭游戏
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