得语文者得天下

最近我看到新闻，说今后的高考改革方向是要提升语文的比重，加强语文的难度，要求学生更高的阅读速度，甚至有15%的人做不完是正常的。

虽然本人从小语文一直很烂，阅读量也不高，作文也在及格线附近徘徊，但我非常理解教育部加强语文教育。也许很多人对语文都有误解，以为语文就是教认字教阅读教写作，而这些内容也的确是占据了语文考卷的绝大部分，于是大家把语文学习也当成一门专业课一样去学习，就是大量地做题，大量地模拟卷，大量地写历年考试作文。这看起来就是最短时间内提升语文成绩的方法了。

但随着语文考试难度的增加，涉猎知识的扩大，这样机械的应对方式肯定会吃大亏。因为语文教育是一场马拉松，是一套系统工程，是一个长期积累的过程，最终是一个人人文修养和素质的体现，绝对不是做几套题目，认识几个字，就能应付得了的。

现在的幼儿园教育就大力推行绘本阅读，给每个孩子发阅读存折，看了书就往存折上面写书名，看看哪个小朋友看得书多。绘本嘛，有精美的图片，有好听的故事，孩子们也爱看，看完一本也费不了多少时间，所以小朋友们阅读存折的数量是惊人的。三年幼儿园下来，少则几百本，多则上千本。

语文教育的比拼，已经从娃娃开始了。如果一个孩子一点都不重视阅读，看书只看教科书，而另一个孩子有丰富饱满的阅读量，博览群书，广泛涉猎，那么不用说，后者将在语文应试中占有强大的优势。遣词造句自不必说，阅读速度也是手到擒来，写起文章更是引经据典、旁征博引，也许只需要突击一下考试技巧，就能胜任语文考试了。不过这种能力是长期积累的结果，是一个孩子语文成长的缩影，远不是突击个一学期或者一学年就能达到的。

更严重的是，语文学不好，还顺带影响其他学科。如果没有在语文学习中培养出良好的阅读习惯，培养出一种对文字的敏感度，那么在做其他学科的题目的时候，就会读不懂，读不透，理解不了一个概念、一段描述、一套推导，最终拖累了其他学科。

与语文同为语言学科的英语，也深受语文的影响。这一点在做英文阅读理解的时候尤其明显。我早年学习考研英语，面对大段大段的阅读理解真是心有余而力不足，看起来绝大部分的单词都认识，绝大部分的语句都熟悉，但文章的意思就是看不懂，或者理解有偏差。我原本以为是我英语阅读理解题目刷太少了，现在回想起来，是我的语文能力的薄弱制约了英文成绩的提升。因为，那段英文阅读理解，哪怕是直接给你看中文译文，你都看得费劲，那看英文原文可不就懵逼了嘛！

语文的学习，视角不能囿于一门学科，要放到个人综合素养的高度去看。已故的特级教师张孝纯先生提出过“大语文教育”的概念。要求学生的语文学习，不是停留在过去对拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文这些传统意义的层面上了，学习的内容也不再局限于语文课本。“大语文”要求学生用更大的格局和眼光去看待知识，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间，古今中外，包罗万象。更重要的是，注重从中国传统文化宝藏中汲取精华，弘扬千百年来祖先留下的品德精神，培养每一个孩子的文史哲艺综合素养。

看来，孩子如果从小没有大量的阅读量积累，在往后的应试中，肯定会吃大亏。“得语文者得天下”这种趋势看起来势不可挡了。