绘本教学的启示

“利用绘本学写话，这是一个特别好的探索，在孩子们能理解的基础上深入探究，这是很值得肯定的。我们用教材时强调，用教材教。绘本课是否也该一样呢？”这是河北省教育杂志社编辑部葛主任在调研时提出的。围绕着这一问题，我进行了精心的搜集、阅读、整理，现将我的收获总结如下：

（一）绘本的版本：一般的绘本有精心设计的版式，封面，扉页，环衬，正文，封底。文字与图画相互依存，依靠翻页儿推动情节发展。

（二）什么是绘本教学：绘本教学指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学的过程。

（三）绘本教学谨记四不能：绘本教学不能成为专项识字训练和专门的阅读训练，也不能成为研读词句段，篇章结构的形式，不能以提问形式贯穿始终，更不能成为没有指导性的自由课型。

（四）我们应该怎么教：教师在进行绘本教学的过程中，应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发学生阅读兴趣。阅读中可以选择最富想象，最动人的形象，色彩，细节等感受画面流露的情感，表达的意境。想想文字以外，图画以外的世界。有些绘本靠重复的情节和句型来连接画面，构成回环往复式的结构，所以我们应该利用这回环往复式的结构，引导学生们参与到故事情节的过程中来，引导孩子猜测，让故事在孩子充分想象中完成衔接。在绘本教学过程中，千万不要急着翻页，让孩子细细的看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事，发现细节，感悟内涵。通过教师的大声朗读，学生进行模仿表达，让学生领悟绘本语言表达的形式和精髓。

    通过阅读绘本，学生不断进行着情感的体验，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终身的情感种子。