前不久，在朋友圈看到一篇文章《当小学生遇见苏轼》，有感于某小学的“苏轼大数据研究”在朋友圈中刷屏。作者认为，其研究深度，绝大多数高中生达不到，甚至不夸张地说，很多本科论文也到不了这个水平。但作者并不认为这是小学生们有多么出色，而是家长的手伸得太长，学校的杆树得太高。
很快，我就在朋友圈又看到了另一篇《6年级学生用大数据分析苏轼：没想到你是这样的苏轼》，总算弄清了事情的来龙去脉。原来，适逢苏轼诞辰980周年，清华附小展开了一系列致敬苏轼的活动，其中就包括上文所说的大数据研究。看到论文的截图着实让我惊掉了下巴，我不知道现在小学六年级的孩子普遍有多厉害，但我六年级的时候肯定是没有这样的水平的。在我的印象里，苏轼并不是一个孩子容易产生兴趣的研究对象，无论是他的诗词还是他个人的人生经历，都要随着年龄的增长，有一定的人生阅历才能有所理解和领悟。即使那些大数据研究不需要对文学本身有太多的领悟，那些分析维度，也恐怕不是小学六年级的学生能轻而易举地罗列出来的。很难说，这些研究成果里没有父母的参与，并且参与度恐怕还不低。
对此，我不想做太多评判，这两篇文章后面的评论已经很丰富了，大家有兴趣可以看看。我想分享我的一点感受。我看完这两篇文章尤其是第一篇的第一反应是，假如畅畅在北京上小学，假如畅畅的学校有这样的活动，我会怎么做？我会参与多少？最后写出来的东西，会是她的意愿还是我的意愿？
我想了想，作为一个中文系出身的妈妈，我绝对不会袖手旁观。起初，我可能会给她读一些苏轼的传记和诗词，问她有什么感觉，启发她的思路。慢慢地，看到班级群里的各种讨论，以及大家晒的各种阶段性研究成果，我可能就坐不住了，开始大力去干预她的思路，把她的想法变得更像我认为的一篇好的论文。到最后，我很可能会无法忍受她的悟性（12岁的孩子看苏轼，跟40岁的大人看苏轼当然不同），越厨代庖，直接操刀了。当然，在这个过程中我肯定也会犹疑，会反思自己是不是做得太过了，我也会不断提醒教育孩子的初衷，但我费劲洪荒之力刚把自己往原点的方向拉了一点点，恐怕就被班级微信群里的各种信息炸得体无完肤。没办法啊，作为一个妈妈，孩子的这份作业在你的专业范围之内，你要有多强的定力才能忍受自己孩子的作业比其他人差几个档次？
相比之下，畅畅在这里上学，我就是想把手伸长也心有余而力不足。我没有在美国上过学，我不知道美国小学的课堂是怎样的，不知道美国老师是怎样教学的，也不知道他们一年一年大概要学些什么内容。这些东西在国内一清二楚，在这里却都是未知。我只能从孩子带回来的作业，趁去班级做志愿者的机会，以及跟孩子聊天窥得一二。在这里，我是跟着孩子一起学习，一点都没有作为父母我可以指导你的优越感。
拿我最拿手的阅读来说，一年级还没有结束，畅畅就不让我读英文书给她听了，嫌我读得不好。前几天她刚从图书馆借了一本书，心血来潮让我读给她听，我读了不到6行，她就要回去了，说还是我自己读吧，你听我读。至于她每次从图书馆借什么书，也几乎都是她自己说得算。我不知道这里这么大的孩子都应该读哪些书，我也不知道对他们来说什么样的书算经典，就算我通过查阅信息、咨询他人弄到一些书目，但那些书毕竟不是我小时候读过的，我推荐给她的时候也是缺少足够的认同感的，她一说不喜欢，我就无话可说。
还有交朋友。昨天放学了在学校操场玩雪，有几个小女孩过来跟她玩了一小会儿，她们离开后，我问畅畅她们来做什么了，她回答，她们都是我的朋友，我们聊了会儿天。她们是她的朋友，我却连名字也叫不上来，也不知道她们聊了些什么。
语言的障碍，文化的壁垒，为我们大人竖起了围墙，孩子却不会被困。以前觉得很内疚，觉得能帮到孩子的地方太有限了。但慢慢地，看着孩子的各种能力在不断增长，也会觉得，放手让孩子自己长，也并不是什么坏事。有时候甚至会想，我们小的时候，父母又管了我们多少，有吃有穿就行了，其他的都是放养，我们不也照样长大了吗？当然，我也知道这样的比较不是很能站得住脚，毕竟时代不一样了，现在的父母对孩子成长的关注度、参与度明显要高得多。
好在畅畅并不介意，甚至很喜欢现在的这种状态。暑假的时候我俩聊起这个问题，我说：我没有在美国上过学，美国的很多东西我也不懂，只能靠你自己去学习了。她回答：I don’t care. I go to school. The teacher teaches me, and also other people.
也幸好这里并不考试，也没有班级微信群之类的东西，开家长会也是一对一地开。我们并不清楚其他孩子的情况，没有比较就没有伤害。我们只跟自己比较，现在比过去有进步，就是真的进步。否则，像畅畅上周五拿回来的数学测评结果，有一个版块，8个点她才得了4个点，50%的达标率，那还不像一块大石头压着我的心？我让她把做错的题又做了一遍，感觉她心里是明白的，也就过去了。
昨天晚上她做数学作业，最后一道题，还是challenge：一只七星瓢虫上午吃了28只蚜虫，然后它在一片叶子上小睡了3小时，下午又吃了34只蚜虫。问它一共吃了多少只蚜虫？不到半分钟，畅畅就心算出来，一共是62只。
我很高兴。这样的题对国内二年级的孩子是小菜一碟，在这里可算challenge。倒不是因为她能做出来challenge我很高兴，而是她终于学会了心算。也就是一个月前，她做20以内的加减法，不到10的数手指头，超过10的就画圈，计算结果都是数出来的，好像完全无法抽象数的思维。我那个时候很着急，心想怎么二年级了还要掰手指头呢？又不敢说她，因为美国老师的教法跟中国老师不同，做加减法他们都是凑10凑5这样去做的，我怕我教得跟老师不同，反而把她弄迷糊了。
这次我问她怎么算出来的，她说，20加30是50,8加4是12，12比10大2个，就把10给50，就是62了。是我们熟悉的进位的方法。我说这样算起来真快，老师平时就是这样教的吗（我心里确信美国老师不会这样教，但我要套她的话嘛）。她说不是，是她自己想出来的。我和爸爸也没有教过。也许真的是她自己想出来的，也许是受其他同学的启发，总之从花圈数数算结果到心算进位，这个技能是她自己习得的，我们并没有伸手拉她一把。
假如我们伸手拉她一把，她是不是其实也得到这个时候才能真正地明白？成长本质上是自己的事情。
想起两岁多的时候，我们带畅畅去北京动物园，看了很多的动物植物，我们谈论它们是如何长大的。又说到了她，问她她是怎么长大的，她很自豪地说：宝宝是自己长大的。那时候姥姥还笑她：你妈妈白给你喂奶了。现在想来，她说得真对。她就是自己长的。
原来命运的伏笔，那时就已经埋下。
作者说
HI！我是罗环环，一个7岁女孩的妈妈。
现居美国，喜欢用文字记录生活。
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