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昨天上课，复习边塞征战诗，解读《雁门胡人歌》，作者是唐代诗人崔颢。我就从崔颢与李白说起，说“眼前有景到不得，崔颢题诗在上头”，诵读李白《登金陵凤凰台》。当我走下讲台，与同学们互动时，大家忽然向前看着黑板。
我回头一看，有人打开了投影，展示的正是这首诗，解读的要点很清楚。原来是陈全红，他坐在教室最前排，从电脑上搜索到的。我看着屏幕提示，又补充了几个要点，大家一阵掌声。
我说：学习就是让人变得聪明，做个有眼色、灵活变通的人，这就是教育的目的。陈全红做得好，有眼色，大家应该向他学习！
02
高一入校时，陈全红的状态很不好，上课经常睡觉，作业经常不交，整天萎靡不振。我找他谈过话，也无济于事，上课老师都很发愁。
到高二的时候，他有很大变化，作业书写很规范，也能按时交上，精神面貌好多了。有时上课走神，我批评他一句，他只是笑一笑，像女孩子般秀气，马上坐的很端正。
上一周的语文课，复习咏物言志诗。我讲到刘孝先的《咏竹》，谈到托物言志手法，可和于谦《石灰吟》做比较。陈全红举起手，和我探讨《石灰吟》，他坐电脑桌边上，我很快百度到这首诗，帮助他解读了主旨，讲了对咏物诗的看法。他对于谦的诗有兴趣，于是在书上做了整理，写了一段赏析文字，颇有自己的心得。
03
陈全红的变化，源于班主任的教导，源于团结进取的班风。
陈老师是研究生，性格很沉稳，做事通达利落，长于学生思想工作，班级管理很有章法。教室的后面墙，张贴着每周的考核，考勤、作业、表现，加分、减分，评价、名次，个人、小组，都分条罗列，细致全面。他能信任学生，指导自主管理，大家自律意识强，积极上进之风，充满于学生心中。
在老师引导下，同学们进步很快。最前排的曹亚军，语文课有问题，随口就问同学和老师，清楚了就随手记下，课堂效率很高，有做学问的精神。曹隆原先不交作业，思想有些消极，现在上课话虽很少，一旦回答问题，就会出语惊人。一次，曹隆爸给我打电话，了解他儿子情况，他对儿子学习挺关心。我在班里讲了这事，肯定他爸爸的做法，曹隆的劲头更足了。
还有几个班干部，都很得力，也很有眼色。班长曹锋最懂事，他口才也极好，组织能力强，大家喜欢他发言。每次时事点评发言，还有作文材料分析，他的观点常有新意，赢得大家的掌声。他的新观点，他的清晰思路，都给人以启发，我简书中提到他最多。
语文课代表杨兰，她是品学兼优的学生。别看她很瘦弱，却常能替别人着想，心思细腻也很懂事。我批作业用印章，她看到印泥干了，就悄悄地给我换了，做好事不留名，是同学私下告诉我的。她整天笑呵呵的，学习却毫不含糊，语文作业很棒，尤其是作文提纲，每次都是大家的模板。
说心里话，给7班同学上课，我很轻松，没有压力，能享受到师者的快乐。我喜欢与他们交流，听他们的课堂发言，参与面广，兴趣高盎，气氛和谐，观点有特色。尤其的吴夫强、王泽龙、王泽、曹亚军、曹锋等同学，都是课堂活跃分子，都是思维灵活，会做事，有眼色的人。
04
他们教室后面有一句话：“不可能？我就是可能”。这句话能激活力，聚人心，催人奋进！
从陈全红，到语文课，到教育的目的，给我许多启发。教育就是要立德树人，要培养人的核心素养，这不是空话，也不高大上，这应该是根本所在。对于课堂中的老师，还有许许多多的学生，不是我们做不到，而是没有认真去做。
经验告诉我：有眼色是一种做人的教养，也是一种交往的技巧，更是一种成功的智慧。就让我们从有眼色做起，从修身养性做起，从嘴勤、手勤、脚勤做起，不断成为善于学习、善于思考的人，成为一个逐步走向成功的人。
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