2019年6月18日 星期二 天气：雨
我也是学生过来的，所以应该反过来问一句：如何鼓励自己主动提问和发言？
回忆一下小时候的场景，上课时分，老师在讲台上讲课，我听得觉得老师讲得挺简单的。然后老师提了一个小问题，问谁来回答。这道题我当然会，但当老师的目光扫过来的时候，我就把头低下了，我不知道老师是否捕捉到了我眼中“会做题”的信号，反正我是不想被发现。还有的时候是这样的，老师问今天课上的内容有没有什么问题啊，我明明有一些疑问的，但这种时候肯定不会举手，心里想着自己再翻书琢磨一下或者问问同学就行。
似乎发言成了一个坎，怎么也改不过来！
直到大学的时候，我才开始有意识地训练自己主动举手，主动发言的习惯。
大学课堂上，老师很少会主动问大家，或者让大家发言，因为上课时间有限，很多课程安排都是非常紧张的。不过正因为如此，课堂上会遗留下很多问题，那个时候基本要靠自己去弄懂，不能依靠别人，所以只能主动去向老师提问。
提问的过程一开始会因为羞涩而迟疑，但慢慢就会习惯了，而且老师也会喜欢学生去提问。毕竟问题都是从思考中得来的，有问题，说明有思考。
和老师探讨问题，有时候会着迷。然后从一问一答转变成了相互探讨的形式，两个人的交流方式也会变得平等，在学生的心理状态上会更加放松。
我觉得自我调整是相对比较容易的，毕竟主观能动力是很强大的。但是要去让别人变得爱提问爱发言就有些难了。
如果提问的方式是没有具体的内容，比如你们还有问题吗？有什么不懂的吗？现在有什么想法吗？这种问题一旦提出，很多情况下得到的反馈就是两个字：沉默。作为老师遇到这样的情况其实是很尴尬的，所以要想出好的办法来阻止这种尴尬的产生。
一般最先想到的方法就是适当地引导，给学生抛出一个问题，然后让学生回答，这种方式是比较容易实现学生回复的效果，但基本他们会以最简单的语言来回答，似乎多说一句话他们就会损失什么一样。
还有一种方法就是硬性要求挨个回答或者提问。这种方式其实属于“强迫式训练”，毕竟老师这个身份在他们眼中还是有一定分量的。让他们先习惯思考问题，慢慢养成主动。
图片 by 杉水
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