首先我们要纠正「差生」这个名词。
大三去南疆支教时，面对不听课，不守课堂纪律或不会做题的学生，我对他们的称呼是——分数低的学生。也就是我对「差生」的定义。
由于对中国的教育体制发自内心的厌恶，所以，大部分课堂上的规则在支教时都被我舍弃了，从不以分数论高低。
一、学生上学的目的
上学除了上学本身，还有一个根本目的就是学会做人，或者说这就是上学的终极目的。
这里的「做人」更强调认识你自己，找到个人生命的意义。
上学的目的具体来说就是初步塑造自己的三观，找到自己的兴趣，确定自己的理想，再争取通过自己的努力让兴趣成为自己的职业，并因此实现人生价值。如果有能力，还可以兼济天下。
二、对教师教育者的要求
教，上所施、下所效也。（《说文•卷三•教部》）
师，二千五百人为师。（《说文•卷六•帀部》）
从「说文」我们可知：
教，就是在上面的输出，在下面的仿效。
师，两千五百人组成一个师，即军队。
引入学校——教育是由教师与受教育者通过共同学习一门课程达成的一项活动。
没有学生，就没有教「师」！
这里告诉我们两点：
首先，作为一名人民教师，必须拥有扎实广博的知识，你才能有所「施」。其次三观可以「不正」，但至少不能误人子弟。
教师与学生是一个事物的两面，缺一不可。分数高的学生，可能会给你带来荣誉；但是分数低的学生就代表他个人不行吗？难道我们不知道每个省的最高分（状元）毕业后也没有成为各行各业的领导者啊。甚至还有「堕落」的。
教师应该尊重每一类学生，不以「分」废人。在教师眼中就不能有「优生」与「差生」的概念。
三、你眼中的「差生」，可能并不差
好吧！我们都知道中国教育体制的基本情况，高考是看分数的。现在也找不出替代高考的教育制度。家长、教师、学校基本上都是必须凭分数看人，想尽一切办法提高学生分数。初衷是没有错的，高考在中国也是比较公正的。
但是，在这种僵化的体制下，为什么不给他们多一点流动的温情？正如我们看似繁荣发达的社会，背后也存在许多潜规则。看似表面光鲜的个人，也存在某些黑暗面。随大流的人，不得不融合黑暗！因此所有阴暗继续阴暗。面对黑暗，你为什么不能心向光明呢？
分数低的学生：
他可能品质更好——谦虚、尊重别人、热心。
他可能具有其他特长——唱歌、跳舞、写作。
他可能只是兴趣不在学习教科书上，你透过分数，有可能会发现他们不一样的闪光点！
分数高的学生：
他可能——斤斤计较，除了教科书，一无所有！
对于学生的兴趣，你必须十二分支持。
真正成功的人其实都是把兴趣或欲望变成了工作，把理想变成了现实。
四、对于分数低的学生的应对措施
首先作为一名教师基本的耐心是必备的。其实教师应该把更多的时间花在分数低的学生身上，往往分数高的学生其实不需要教师。
自由与责任：学生有不听课、不做作业的权利与自由；但是作为教师你也有督促他们学习的责任。
教师最重要的不是教给学生什么，而是引导。让他们提起兴趣并主动学习。
对于实在不听话的学生，你在完成了自己的任务后就可以问心无愧了。多年后学生也不会怪你，你给了他自由，也尽了自己的责任。所有的路都是他自己选择的。
五、分数低的学生的现状
前段时间在知乎上看到一个问题：
那些你以前看不起的人后来怎样了？
后来居上，大部分自以为是的优等生与一些分数低的学生一起成为平庸的工作者。
其实分数高的学生也分为两类：
一类是真的优秀，即顶尖学府里的大神，毕业即精英。
一类是优秀的平庸，其实没天赋，就靠踏实勤奋考上名校。最终获得一个重复枯燥的工作。
那些世界上的富豪、政客、明星等所谓的金字塔顶端阶级，分数不一定高吧，毕业于野鸡大学的也有。
真正决定你的不是分数，而是学习的态度，是你对人生的态度！
自己高中分数低的同学（差生），大多都出国留学了。现在反而比曾经大多数分数高的学生（优等生）活得更好。
家里条件稍差的，也有创业或打工的，总体上比起大多数名校毕业的学生在物质生活上差距是不大的，有的还超过了苦苦挣扎的毕业生们。
但在这里我们也必须承认一个事实：「优等生」（分数高的学生）进入名校毕业后至少不会太差。其次「优等生」大致包括一般、高级、顶级三类学生。
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